陕西师大公体武术教学的现状及对策的研究.docVIP

陕西师大公体武术教学的现状及对策的研究 　　[摘 要] 本文通过文献资料法、问卷调查法和访谈法对陕西师大公体部的武术教学现状进行了调查与分析,针对教学中存在的教学内容、教学方法、考评方法、场地、器材和武术氛围等方面的问题,提出了切实可行的对策建议,以进一步促进武术在高校的普遍开展。 　　[关键词] 普通大学生;武术教学;终身体育 　　 　　武术是中华民族在长期生产劳动过程中创造并形成的一种土生土长的民族传统体育,是我国民族传统体育中的一颗璀璨明珠。如果不及时采取有效的措施改变这种现状,以吸引更多的学生来参与武术运动,公体武术的教学将更加困难。因此,在总结教学改革经验的同时,有必要针对教学中存在的问题,提出建议,确实抓好公体武术教学质量,继承和发扬中华民族的传统文化。 　　 　　一、研究对象和方法 　　 　　1、研究对象 　　调查对象为陕西师范大学物理与信息技术学院、外国语学院、数学与信息科学学院、政治经济学院、历史文化学院、文学院2007级、2008级部分学生,共180人,以及公体部的主管领导。 　　 　　2、研究方法 　　文献资料法:笔者先后在陕西师范大学图书馆通过查阅期刊及在中国期刊网上检索到近五十篇关于高校武术教学的研究论文和科研成果;并查阅了教育学、心理学、高校武术教材等与本课题研究有关的内容,认真研读,为本课题研究提供理论基础和指导。 　　问卷调查法:采用统一调查问卷的方式,遵循问卷设计的一般步骤,针对武术发展的现状,搜集资料,提出假设,确定问卷形式,修订问卷题目,最后对陕西师大(以下简称为我校)物理学与信息技术学院等六个院系各发放30份调查问卷,共180份,回收171份,回收率95%,有效份数168份,有效率93.3%。 　　访谈法:对我校公体部的主管领导就我校公体武术课的课程设置、教学内容、考核办法等进行了访问。 　　 　　二、普通大学生对武术的兴趣调查 　　 　　通过使用问卷调查法,并对从中得出的结果进行数据整理,得出我校普通大学生对体育项目兴趣强弱百分率表及我校普通大学生缺乏武术兴趣主要原因(如表所示) 　　根据调查结果可以看出,导致我校普通大学生缺乏武术兴趣主要原因可以分为四大方面(1)武术课内容方面:①武术教学内容单一与考核办法不合理②武术教学枯燥单调、无趣味性③理论课时偏少④考核办法欠合理;(2)学生自身因素方面:①对武术认识的心理落差②对武术课的厌恶、畏惧心理;(3)场地设施方面;(4)校园武术环境。 　　 　　三、讨论与分析 　　 　　1、武术开展情况的调查研究 　　武术课程设置与安排:我校公体部仅在大一、大二两学年对非体育专业的普通大学生每周开设一节体育课。大一学年统一安排学习内容,到大二学年则开设各种体育项目,普通大学生则根据自己的兴趣和爱好,选择自己喜欢的体育项目学习。而武术是普通大学生在大一期间的必修科目,授课内容仅为初级长拳第三路和简化太极拳,也是体育课的一个必考项目。 　　武术教学的形式与内容:武术教学是师生为完成一定的教学任务共同参与的活动,是一个由教师指导、学生练习,在对学习效果及时评价的基础上再指导、再学习、不断提高的活动过程。但通过调查分析,50.5%的公体普通大学生认为武术教学枯燥、死板、无趣味性。 　　武术理论课的教学:武术理论是武术教学内容的重要组成部分,通过理论讲授,弘扬武术文化,加强技术理解,这不仅是解决学生“知其然,知其所以然”的问题,而且还是提高学生能力的一个方面。因此,重视武术理论课教学,才能够发扬武术的教育功能。 　　武术课的考核办法:武术课的考核是武术教学中非常重要的一环,能否客观公正、全面合理地评定学生的学习成绩,直接影响到学生学习武术的兴趣和武术在我校中的发展。通过调查分析,61.3%的公体课学生认为武术课考核办法不合理。这严重的影响了许多学习很认真但自身基础差的学生的学习积极性,我们有必要对此进行改革。 　　 　　2、学生对武术的认知情况 　　对武术认识的心理落差:在调查中了解到由于对武术认识的心理落差原因而对武术缺乏学习兴趣的占66.6%。大一的学生思想还不够成熟,大部分仍保持着中学生的稚气。所以他们对武术的兴趣更多的停留在感性的认识阶段,博大精深的武术在他们心中是一个值得向往的神秘项目,而电影里无数武功盖世的武林高手更是他们崇拜的对象,他们对武术好奇而渴望,希望自己也能拥有武林英雄的豪气和绝世武功。 　　对武术课的态度:根据调查结果显示,对武术课持有厌恶、畏惧心里的占46.6%。因为武术是一项技术要求较高、难度较大的体育项目。以武术套路为例,其动作量多,方向路线变换大,每个动作包含的因素也相对复杂。加之公体武术课的上课地点大都在室外,日晒风吹。这就使他们容易产生反感的心理,出现胆怯、怕苦