单元1悠扬的生命乐章.doc.docVIP

一年 一年 班 號 姓名： 一、課文重點 1、成長的歷程 1）人的一生分為五個階段 階段 年齡 身心變化 6歲以前 經歷爬、坐、站、走等過程。 著重（ ）養成與發展。 6～12歲 女：10～14歲間開始 男：12～17歲間開始 兒童?成人 生理變化：身體發育第二高峰。 ?身高、體重明顯增加。 ?（ ）日益明顯。 心理變化 ?有主見，具叛逆情緒。 ?重視（ ）、期待感情。 ?留意（ ）。 ?學習成長與獨立。 ?對性議題有興趣。 ?準備追尋未來。 18～64歲 有工作及家庭的責任。 65歲以上 選擇恬淡安適的生活。 2）身為國中生的你，屬於哪一個階段呢？（ ） 2、追求自我實現 1）成長過程重要議題為（ ）和（ ）。 2）追求自我實現的三步驟 ?認識自我： A.意義：充分（ ）和（ ）自己，是調整自己行為的依據。 B.方法： 管道 作用 1.生活中 （ ） 2.從別人與我的互動中 分析自己的（ ）和（ ） 3.參與不同活動 探索自己的（ ）和（ ） 4.參酌師長、親友的意見 善用優勢，瞭解自己的不足。 C.目的：積極善用自己的（ ）；坦然面對自己的（ ），努力充實自己。 ?肯定自我 A.意義：探索自我潛能，建立天生我才必有用的（ ），肯定自己的（ ） B.多元智能 美國心理學家嘉納（Howard Gardner）提出。 美國心理學家嘉納（Howard Gardner）提出。 強調人的智能包括（ ）面向，每個人皆有表現較傑出的部分。 八大智能包括：語文、邏輯-數學、自然觀察、空間、肢體動覺、音樂、人際關係、內省。 Q1：請問，英語老師在哪一項智能表現較為傑出？（ ）。 Q2：請問，體育老師在哪一項智能表現較為傑出？（ ）。 ?實現自我 A.意義：能瞭解自我並（ ）的人，才能勇於面對現實，發揮自我潛能。 B.方法： 1.懂得（ ）。 2.積極檢討目標與策略的正確性。 3.時時（ ）。 4.抱最（ ）希望，盡最（ ）努力，做最（ ）打算。 3、珍惜生命 方式 表現 （ ）生命歷程 積極把握有生之年，珍惜所擁有的一切，發揮所被賦予的能力。 如：楊恩典、大象男孩與機器女孩。 （ ）生命價值 1.不論外貌、資質、社會地位的不同，每個生命存在都具有（ ）與（ ）。 2.面對生命，除需訂定明確（ ）、珍惜有限的（ ）努力奮鬥外，更應該（ ）自己、他人。 （ ）生命光彩 1.先聖先賢因立德、力言、立功流芳百世，我們需進一己之力（ ）社會、人群，為自己（ ），不造成社會負擔。 2.面對問題時，除了可以找父母、師長以外，也可以尋求各縣市的（ ）或（ ），以不同方式解決問題。 4、隨堂練習 （ ）1、個人的成長在不同階段，對於人際關係有不同的需求，下列何人更需要同儕的認同與支持？ （A）3歲的婷婷 （B）國小二年級的小月 （C）國中二年級的蓉蓉 （D）去年退休的翁老師 （ ）2、多元智能理論盛行，打破傳統一知識測量智力的模式，請問該理論主要強調的觀念為？ （A）薑還是老的辣 （B）一分耕耘一分收穫 （C）天生我才必有用 （D）好的開始是成功的一半 （ ）3、「光陰不待人」這一句俗諺提醒我們生命的短暫與有限，面對短暫與有限的生命，我們應該怎麼面對？ （A）力求完美、苛責自己