华南师范大学2018艺术教育发展报告学校艺术教育学科门类齐全.PDF

华南师范大学2018 艺术教育发展报告 学校艺术教育学科门类齐全，机构设置合理，依托专业学院，充 分发挥学科专业优势，实施朋辈教育，力争提高学生受益面，形成了 专业艺术教育与公共艺术教育相长、正式学习与非正式学习互融互通 的局面，彰显了师范大学的特色。 一、艺术类专业设置 （表1） 学校共有9 个艺术类本科专业，其中，音乐学、舞蹈学等3 个专 业分布在音乐学院，美术学、视觉传达设计等5 个专业分布在美术学 院，摄影等1 个专业分布在教育信息技术学院。 二、正式学习：设置通识必修模块，提高艺术教育的数量与质量 以音乐学院等专业学院和机构为主力，13 个学院和单位面向全 校本科生，开设58 门人文与艺术类相关的公共选修课。在《关于修 订2012 级本科人才培养方案的意见》中，华师正式提出按照“逐年 建设，逐批完善”的课程建设原则，开始着手发展通识教育。2013 年起，全校陆续有八批共97 门通识教育课程，通过校级立项资助方 式鼓励教师研究通识教育。根据2012 版本科人才培养方案的设计， 在通识教育课程中开设“人文与艺术类”模块。在立项的104 门通识 教育课程中，“人文与艺术类”模块课程立项36 门，含艺术类课程 有8 门：包括《设计大师与设计名作鉴赏》（美术学院开设）、《设 计历史与文化》（美术学院开设）、《交响音乐鉴赏》（音乐学院开 设）、《聆听心声：音乐审美心理分析》（音乐学院）、《艺术与人 1 生》（音乐学院）、《艺术美学》（美术学院）、《古琴文化》、《古 琴（演奏）》等系列课程。除了6 门纯艺术类课程，剩余28 门课程 中包括《诗与人生》、《经典话剧鉴赏》《现代英美戏剧》、《汉字 与中国文化概论》、《乡村写作与文化建设》、《汉字与服饰、饮食 文化》、《中国文化概论》、《红楼梦研究》等文学、文化类通识 教育课程与人文艺术修养密切相关。 考虑到艺术教育的重要性，在新一版本科人才培养方案中，学校 重新设计了通识教育模块，将“艺术修养”作为独立的必修模块，与 “文化传承”、“社会研究”、“科学思维”、“道德推演”、“多 元文化”、“创新创业”6 个模块共同构成华师未来的通识教育要求， 从而进一步强化人文艺术教育工作，提高艺术教育的数量与质量，继 续开足开齐开好美育相关的课程，提升学生的审美能力，树立正确的 价值观和人生观。 三、非正式学习：开展朋辈教育，充分发挥师范院校的艺术教育 资源优势 2007 年开始探索的具有师范大学特色的“朋辈教育”艺术体育 实践模式，通过多年经验积累，以音乐学院、美术学院、体育科学学 院等专业学生指导非专业学生进行艺术体育实践活动，再通过艺术、 体育课程，培养一批非专业骨干学生，带动更多非专业学生开展以第 二课堂为主的艺术体育实践活动，已形成“专业化”带动、“课程化” 规范、“大众化”普及的长效机制。 为将人文艺术教育贯穿在学校教育的全过程，学校在新一版的本 2 科人才培养方案中，以项目为载体，按照“自主参与，重在体验”的 原则创设非正式课程，将有目的、有计划、有组织的非正式学习活动 纳入培养方案。非正式课程包括思想引领、创新创业、全球学习、朋 辈教育四个模块。新版培养方案将“朋辈教育”这一极具华师特色的 第二课堂活动纳入非正式学习板块，旨在充分发挥华师音乐学院、美 术学院、文学院等相关学院的专业优势，鼓励具有人文艺术长才的学 生面向全校非专业学生开展朋辈教育，组织全校学生参与高质量的人 文艺术、审美体验等各项校园文体活动，使得参与学生能够具有一定 的人文精神、艺术修养和审美情趣，具有发现美、感受美、创造美的 能力。 表 1 艺术类专业设置 学院 专业(代码) 音乐学（130202） 音乐学院 舞蹈学（130205） 音乐表演（130201）