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六年级上册生活生命与安全教学设计 教学反思 PAGE 31 - 第一单元 热爱生命 第一课 杨光的“阳光” 学习目标： 1、了解人生不可能十全十美，总会遇到一些缺陷，这是人生的常态。 2、认识自身的缺憾及其背后的不合理观念，学会接纳自我，树立积极乐观是生活态度。 学习重难点：学会正确面对生活中的缺憾，悦纳自我，形成积极乐观的生活态度。 教学方法：观察法、谈话法。 教学手段：多媒体课件。 教学课时：2课时。 学习过程： 第 一 课 时 一、导入课题 同学们可曾有过这样的体验，当你因为种种原因双目失明后，你眼里的世界将会是怎样的一幅景象呢？你的生活将会是生命样的一种状况呢？你又将怎样面对呢？今天我们就将给大家介绍一位盲人歌手——杨光。 掲题：杨光的“阳光（板书） 二、学习新课 1、自读杨光的《生命故事》 ①、想一想：什么样 的态度是阳光般的生命态度。 ②、看不见阳光的杨光有着阳光般的生命态度，对此，你有何感悟？ ③、写一写：把你对杨光说的话写下来。 2、生命探索 ①、说一说在生活中你有哪些缺憾？ 　 ②、对自己的缺憾你是怎样认识的？与同学交流一下。 ③、小调查。 三、课堂小结 学习了这一课，你有哪些收获？ 第 二 课 时 一、导入课题 这节课我们继续学习《杨光的“阳光”》。 二、学习新课 1、生命氧吧 ①、读一读《天堂鸟》的故事。 ②、谈一谈读后的感受。与大家分享交流。 2、 生命 驿站 ①、自我对话 ②自我接纳： Ⅰ、停止与自己对立。 Ⅱ、停止否认自己或逃避自己。 Ⅲ、以建设性的态度和方法对待自己的弱点和错误。 Ⅳ、学会接纳他人。 三、课堂小结 接纳自己的缺憾，我们的人生便多一份精彩！在这个世界上，每个人都有着不同的缺憾或不如意的事情，并非只有自己是不幸的，关键是如何对待不幸。无需抱怨命运的不济，不要只看自己没有的，要多看自己拥有的。 板书设计 第一课 杨光的“阳光” 1、生命故事 2、生命探索 3、生命氧吧 4、生命驿站 第二课：我的生命线 教学目的： 1、学会感知，思考自己的人生历程，认识到未来生命历程需要认真规划。 2、初步学会制定人生目标和规划。 教学重难点：认识生命规划的重要性，初步学会制定人生目标和规划。 教学方法：观察法、谈话法。 教学手段：多媒体课件、教师事先画好自己的生命线。 教学课时：2课时。 教学过程： 一、导入课题 地图上有许许多多的线路，有公里线、铁路线、河流线等，这些线路指引着人们向着正确的方向前进。如同地图中的线路一样，每个人的生命历程也像一条不断延伸的路线，通向未来的人生。自己的生命线在哪儿呢？下面就一起来做一个有趣的活动——画出自己的生命线。 板书：我的生命线 二、学习新课 1、生命万花筒 通过画自己的生命线，引导学生初步感知、思考自己的人生历程。 讲解生命线的画要求：预设自己的生命终点 在AB段标注三件最具有影响的重要事件 在BC段标注三个最希望实现的愿望。 （建议用红笔标注正象事件，兰色标注负向事件。画的过程中同学之间不交流，保持安静，独立思考。） 2、生命体验园 师生讨论和分享，回顾过去生命时光的精彩，认识到未来生命时光漫长而重要。 学生思考：⑴在你过去的生命时光里最重要的三件事。 当我们跨进小学六年级的时候，这意味着我们的童年时光即将结束。回首这一段来时路，看看你的成长足迹，你是否觉得快乐和充实呢？ ⑵你把生命的终点预设到什么时候，为什么？ 人类正常的平均寿命是多少？个体生命存在的价值怎样？ ⑶一算你预设的未来的生命时光，有什么感想？ 小学毕业既是一个终点，同时更是未来人生的一个崭新的起点。算一算，从现在到生命的终点，你还有多少年？是过去生命时光的几倍？ ⑷与同伴说一说，怎样才能实现自己未来的三个愿望？ 注意愿望不是空想，通过你、努力能实现的目标。 三、课堂小结 学习了这一课，你有哪些收获？ 第 二 课 时 一、导入课题 这节课我们继续学习《我的生命线》。 二、学习新课 生命加油站 ⑴读一读《来自哈佛的一项调查》，交流感想。 ⑵读一读《来自马拉松比赛的启示》，引导学生明白：美好愿望不是一蹴而就的，需要一步一个脚印。 ⑶结合学生讨论发言的基础上，适当修改自己的人生规划图。 三、课堂小结 生命不是掌握在别人手里，他只有一个主人，那就是你自己。无论你的生命线是长是短，没一笔都由你来画。生命之路再长，也要脚踏实地一步一步走完。 板书设计 第二课 我的生命线 1、生命万花筒 2、生命体验园 3、生命加油站 第三课：我们的闲暇时光 教学目标： 1、了解有关闲暇的相关知识，知道闲暇就是可以自由支配