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书法教育在学校教育中的重要作用 　　摘要:书法教育，是创建校园文化特色的最佳方式之一。校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，在整体构建校园文化时必须让学生成为校园文化的主人。中小学校不仅是给学生传授知识的场所，更是培养学生成为德智体美劳全面发展的“人”的重要教育场所。　　关键词:书法教育;学校教育;校园文化建设;作用　　XX年，教育部下达《在中小学校开设毛笔字书法课程》通知，XX年颁部新课标，将书法教育列入中小学校课程，要求小学三年纪以上的义务教育阶段恢复书法课程。XX年教育部印发《中小学书法教育指导纲要》，书法教育正式纳入中小学教育课程体系中。书法教育，第一次以国家顶层设计的姿态进入全国中小学课堂，这与中国书法作为人类艺术殿堂中的一朵奇葩，在传承和弘扬中华民族优秀传统文化、完善学校教学体系、丰富校园文化建设中，具有独到的功能与作用是分不开的。　　一、书法教育能发展学生智力，培养观察力、模仿力　　中小学书法教学根据不同学校的办学条件与师资配备，主要有硬笔书法或毛笔书法教学两种形式，在教学形式上以摹写为主。在书法教学中摹写与识字有密切的联系。识字是写字的基础，而写字是巩固识字的手段，能促进辨认字形的记忆。识字教学中，有机结合书法教学对学生掌握字的基本知识帮助很大。书写硬笔字或毛笔字就是用眼观察、用脑思考、用手描画的过程。如在写字时，教师指导学生先观察字形是左右结构还是上下结构，每部分偏旁字形在整个字形中占有的比例是多少，这个字中横、竖、撇、捺、点、钩、提、挑都有哪些笔画，相同的笔画在书写中有什么样的变化等;接着按照所掌握的书写规则，在脑海中形成该字的轮廓。然后手在脑的指挥下进行书写。当写出来的字与理想中的有差异时，及时反馈到大脑，做好动笔方向、力度大小的监视调控。这一连贯的动作，综合了视觉、动作、思维的协调反应。所以书法的书写可促进大脑发育，思维发展，培养学生的观察力、模仿力。　　二、书法教育能培养中小学生良好的行为习惯　　俗话说“字如其人”，也就是说能把字写得正确、端正、整洁的学生大都有认真的学习态度。相反字写的马虎、潦草，错别字多的学生，态度会散漫，纪律松懈。因此，我们要通过书法教学来磨炼学生的意志，使之形成严谨、踏实、守纪、耐心的性格品质。通过长期的书法训练，发挥潜移默化的教育作用，改变学生不良的行为习惯、性格品质。在教学中教育指导学生通过硬笔或毛笔书法训练，认真观察、细心思考、用心描画，使学生形成有恒心、有耐心的品性，树立严谨的自学意识。　　三、书法教育能培养和提高中小学生艺术素质、审美情操　　汉字结构千姿百态，书法之美，不可名状。简练的线条、丰富的结构，优美的造型，复杂的意境情趣，或飘逸、或沉厚、或雄强、或精细、观之如睹山河之丽，令人心旷神怡。无疑，写字同弹琴、作诗、绘画一样，能陶冶人的审美情操。字写的好，不仅别人爱欣赏，自己更是乐在其中。教师通过多种途径指导学生书写训练，可提高学生的艺术素质。首先，让学生在训练中实现了创造美。在书法教学中坚持系统性、艺术性，有课时、有目标要求，使学生循序渐进地学习字的笔画、笔顺、结构、章法等书写技能，经过教师的讲解示范，及对照教科书，让学生认识到汉字在书法中不同的写法，因而呈现出独特的书写美感。其次，通过在书法教学过程中理论与实践的相结合，可通过对汉字发展史、仓颉造字等小故事和王羲之练字等古今大书法名家的感人事迹的介绍，使学生明白汉字的来源、书写的意义，让学生在训练中感受书法在书写过程中所产生的美感。同时，老师指导学生经常欣赏优秀的书法作品，通过赏析古今书法名家名作，提高了学生的鉴赏能力，培养了审美情操。　　四、书法教育可以培养学生的爱国情操　　中国书法在世界上影响深远，堪称国粹，其艺术价值越来越超出汉字的使用范围而被世界所认识，尤其在日本、韩国、新加坡等国的影响更大，“书圣”王羲之的名字在日本家喻户晓，每年都有好多日本友人到浙江兰亭来“朝圣”。1977年4月，美国邦鲁大学举办了首届国际书学史大会，有200多位世界各地的学者、收藏家、书法爱好者参加，其中有一篇论文的题目是《中国书法对现代画家的影响》，这说明中国书法在世界上的影响之大。中国书法的这种特殊的艺术表现手段，是中华艺术宝库中的精髓，是中华民族的骄傲，在中小学生中开展书法教育，有利于唤起青少年对民族文化的热爱与自豪感，从而激起热爱祖国的情怀。综上所述，书法教育，是创建校园文化特色的最佳方式之一。校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，在整体构建校园文化时必须让学生成为校园文化的主人。中小学校不仅是给学生传授知识的场所，更是培养学生成为德智体美劳全面发展的“人”的重要教育场所，创设艺术氛围，将优秀的师生书法作品结合其他艺术