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重庆地方高校文化软实力的现状及成因分析 　　摘 要：高校是培养中国特色社会主义事业合格接班人的重要领域，近几年来，随着中国经济社会和教育事业的发展，重庆地方高校的教学质量、办学条件、学术科研能力等硬实力得到大幅增长，而与此同时，高校的办学目标、独具特色的校园文化、学术科研氛围、教风学风等软实力却没能够与硬实力发展同步，出现了硬软实力两张皮的现象。在当前，通过不断提升高校文化软实力，有利于激发各类人才的创新能力、有利于凝聚广大师生员工的爱国爱校精神、有利于彰显新时代知识分子积极向上的风貌。 　　关键词：高校；文化软实力；校园文化 　　中图分类号：G122 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2015）06-0228-02 　　一、高校文化软实力及其构成要素 　　大学一直是传承文化、创新文化、引领文化的重要领域，高校文化软实力是高校实力的重要组成部分，这种实力主要是相对于校园面积、图书馆藏书量、在校生规模、各类教学设施、经费投入等硬条件、硬环境而言的，它通过校园精神、学术科研氛围、教风学风等以潜移默化的方式影响着大学生成长成才，是当前高校核心竞争力的集中体现。高校软实力的构成要素丰富多样，具体地说，主要有以下内容： 　　（一）校园文化 　　它主要是指在校园这个有限的活动空间内，学生、教职员工围绕着物质文化、精神文化、制度文化、行为文化、活动文化等要素共同打造的一种群体文化。校园景观文化、楼宇文化、校园诗社、书社、文学社以及学生的行为方式、思维特征等等都可以囊括在校园文化范畴之内，可以这样讲，校园文化是高校文化软实力的灵魂，决定和影响着高校的社会影响力、未来发展前景，是当前高校建设着力打造的中心环节。 　　（二）高校的办学理念 　　办学理念简单讲就是对高校“办学的方向”、“得以生存和发展的原因”、“办学的宗旨”、“办学的历史使命”、“人才培养目标”、“办学思想”等问题的定位和解读。高校的办学理念影响和决定着学生、学校未来发展的方向和前途，是高校文化软实力的“骨骼”，支撑着高校的存在和发展。 　　（三）学术科研氛围 　　高等教育和基础教育最大的不同就是高校承载着学术科研的使命。学术科研氛围好比高校文化软实力的“头脑”和“心脏”，一所高等院校的科研观念、学术风气、科研信息、科研条件等决定了这所学校的学术科研实力，决定着高校的理论研究和学术高度，是高校创新实力的具体展现，在一定程度上也能够反映出该高校的社会认同度。 　　（四）教风学风 　　教风学风是师生知、情、意、行的综合表现，教风就是指教师在教学育人活动中展现出来的行为风范，它既反映教师的才华，也是教师德能的集中体现；而学风则是指学生日常的学习生活习惯。良好的教风学风有助于师生的成长成才，是高校文化软实力的“血液”，是其源源不断的生命力之所在。 　　二、重庆高校文化软实力的现状 　　高校文化与异质文化兼收并蓄，形成一种特殊的社会文化，这种文化深切融合，影响着大学生的成长成才，从当前重庆高校文化建设来看，既有成就也有不足，主要体现在： 　　（一）校园文化千姿百态，但缺乏亮点与特色 　　近几年来，在重视校园扩容、经费投入、师资培训等硬实力建设的同时，重庆各个高校也日益重视校园文化的建设。以长江师范学院为例，该校搬迁到新校区之后，重视对校园景观文化和楼宇文化等软实力的建设，其教学楼分别以传统文化中朗朗上口的词汇命名，如行知楼、致远楼、崇礼楼、崇仁楼、行健楼等，在学生频繁出入的场地，也有一些名人事迹的简介和名人名言；各种学生团体、书社学社也应运而起，并开展了丰富多彩的学生活动，但基于很多高校校园文化展现的都是这一套，因而缺乏亮点和鲜明特色，不能让人耳目一新，自然就缺乏校园文化的吸引力和感召力。 　　（二）有不拘一格的办学理念，但缺乏深度与广度 　　在长期教学活动中，长江师范学院一直秉承“质量立校，人才兴校，学科强校，服务荣校，文化名校，依法治校”的办学思路，以“办一所受当地人民尊重的教学应用型大学”为目标，围绕着办学目标，实施“四步走”行动方案，启动了“131”发展战略。在办学定位上，明确了以服务涪陵及周边区县经济社会发展和新农村建设为使命，在此基础上，以增强学生动手能力、实践能力、社会适应能力为导向。这些目标和思路虽然有可行性，但缺乏新颖性，缺乏广度、深度和力度。 　　（三）教风学风严谨但缺乏广泛的社会认同 　　长江师范学院建章立制方面，形成了一套严谨的教学教育规制和考核考评制度，师生员工在日常的工作学习中自觉地遵守相关的纪律要求，教风学风建设成效较为显著，学校培养出来的学生在社会上也有较强的竞争力，尤其是考研、公务员考试等方面有较大的突破，但由于宣传组织不到位，致使社会认同度偏低。 　　（四）学术科研有一定成绩但缺乏领军人物 　　当