重构教学内容 的改革教学的方法 训练创新的思维 培养的应用型人才.docVIP

重构教学内容 的改革教学的方法 训练创新的思维 培养的应用型人才 　　摘要：创新人才的培养首先是质疑精神和批判性思维能力的培养。本文以生物技术专业为例介绍了本科应用型人才创新能力培养的教学创新与改革的思考与实践，包括以学生能力成长为核心的人才规格定位与培养体系的设计、专业与行业结合的课程设置、大容量与前沿性的教学内容选择和训练批判性思维能力的教学方法等。文章同时介绍了该教学改革的初步成效与成功的保障措施。 　　关键词：培养体系；教学内容；自主学习；研究式学习；项目化训练；校企合作；创新能力 　　 　　质疑是科学的生命，批判是创新的基础。创新人才的培养首先是质疑精神和批判性思维能力的培养。这就需要从人才培养的顶层设计入手，对专业人才培养方案与方法进行彻底修改，重新整合课程体系与课程教学内容，以核心理论与研究进展为主作重新构架；通过课程教学设计，将教学方式从以讲授为主向以导学为主转变；学习活动从被动接受知识向关注批判性思维和创新能力成长转变；学习评价从重知识向重能力转变，实施自主学习与合作研讨相结合的研究式本科教学方法。通过近十年的探索与实践，创建了理论、实践和素质拓展三位一体的本科应用型人才培养体系，重构了专业教育与行业应用相结合、技能训练与研究能力培养相结合的教学内容，创新了研究式学习、自主式实验、项目化训练和校企合作式创新创业教育等多样化人才培养方式。下面以生物技术专业为例，剖析本科应用型人才创新能力培养的教学改革与实践。 　　 　　一、围绕创新能力的培养目标，探索内容、形式、方法高度统一的培养方法 　　 　　1．重构教学内容，重建教学体系 　　以培养学生学习专业理论能力和应用能力为目标，构建理论教育体系。在基本理论和基本素质与专业核心能力培养复合的同时，重心下移，专业知识与行业应用结合，文理复合、理工复合，重视基础与专业为行业服务，重视对学生自我学习延伸性知识的引导。生物技术专业构架了保证专业基本规格的生物化学、微生物学、细胞工程、基因工程、酶工程和发酵工程等专业核心课程平台，开设了与行业相对接的模块化课程，由药学概论、药物分析、生物制药工艺学、药品营销与药事管理和生物制药技术综合大实验等课程构成生物制药模块；由营养学、食品生物技术、食品理化检验、食品卫生与食品微生物检验和食品生物技术综合大实验等课程构成食品生物技术模块；由生物仪器设备及产品、营销基础知识、市场调查与预测、客户关系管理和生物商贸综合实习等课程构成生物商贸模块；农学基础、动物生物技术、植物生物技术和农业生物技术综合实验等课程构成农业生物技术模块，突出应用性，使技术应用领域清晰，就业指向明确，符合本科应用型人才培养需要。人才培养方案的设计与研究性大学相比，专业基础与专业的必修课时比例相近，但课程内容体现为以现代生物技术的四大工程与核心前沿性技术为主；在选修课程中加入行业模块的限选课程组，课程调整率为21％，必学内容的更新率35％，另增加2倍于必读内容的选学资料；提高集中实践教学比重以增强动手能力。 　　以培养学生专业综合操作能力为目标，设计实践教学体系。以专业技能规格要求为主线，突出基础技能为专业技能服务，专业技能与行业技能训练结合，强化技能的综合性、设计性训练。重视训练学生对技能的融会贯通和实际应用能力，构建了由生物技术基础技能、专业技能和行业综合技术三个层次17门独立设置的“一体化、分模块、多层次、开放式”实验课程体系。生物技术基础技能包括滴定、天平操作、溶液配制、有机化学基本操作、常用仪器使用等的基础实验技术；以离心、萃取、电泳、层析为主要训练项目的分析技术；以化学检测、光学检测、气体检测、放射性同位素检测、生物化学检测、免疫学检测为主要训练项目的检测技术等。生物技术专业技能包括细胞、组织、原生质体培养、分离、融合等技术的组织与细胞操作技术。无菌操作、微生物培养、酶的分离与纯化、发酵和固定化酶技术的现代微生物实验技术；质粒DNA分离纯化鉴定、酶切及凝胶电泳、重组质粒连接转化筛选、PCR技术的基因工程实验技术等。行业应用技能包括以多糖、牛黄、凝血酶、红细胞生成素等活性物质提取、疫苗制各等技术的生物制品与制药技术；脱毒、快繁苗、多倍体育种、胚胎移植等现代农业生物技术；以及蛋白质、多肽、纤维、食用色素等物质分离、提纯与检测，果汁、酒及保健品制备等技术为主要训练项目的食品生物技术等。 　　以提高学生综合素质为目标，增设素质拓展体系。以拓展与专业核心能力相关素质为主线，开设学分化管理(公共素质拓展4学分，专业素质拓展6学分)、项目化训练(如学科竞赛训练、创新创业项目等)的综合素质训练体系，实现每个学生素质培养的规范化、普及化。 　　2．改革教学方法，拓展培养途径 　　(1)开创自主学习与“合作性”学习相结合的研究式理论教学方法。以知识学