构建责任价值观引领政治生活优秀教学.docVIP

构建责任价值观引领政治生活教学-政治论文 构建责任价值观引领政治生活教学 张建民 摘 要：学校教育应该提倡责任价值观以培育学生负责任的态度。本文通过构建《政治生活》中的责任价值观体系，以课堂教学的具体课例为例，对如何在政治教学中渗透责任价值观教育提供了实例，并提出了一些要注意的问题。 关键词：责任价值观 政治生活 课堂教学 张建民，男，广东省佛山市顺德区青云中学，中学一级教师。 在学校教育中开展责任价值观势在必行。作为一名教育工作者，我们经常对学生说在学校最重要的一件事是学会做人。笔者认为，要学会做人，就是要做一名有责任感的人，一名勇于承担责任的人，这也是我们评价学生能否立足立足社会的标准之一。不过，现代学生所能接触的诱惑越来越多，也越来越迷茫，为自己考虑得多，为他人考虑得少，不愿担责成为了非常普遍的现象。所以，我们必须重视对学生的责任价值观教育，而作为德育重要阵地的思想政治课要如何在平时的课堂教学中渗透责任价值观去引领学生呢？笔者曾经在高中《经济生活》教学中如何渗透责任价值观提出了一些构想并进行了实践，效果尚可。那在《政治生活》这一模块中，又应该进行什么样的操作呢？ 一、构建《政治生活》责任价值观教学体系 政治生活模块由四个单元共九课构成，按传统的教学内容来看，主要围绕公民、政府、制度、世界四大类主体的展开进行教学。如果从培养学生的责任价值观角度来看，以此四类主体进行责任价值观的构成是比较困难的，因为教材的讲授角度与要培养学生的角度并不完全一致。因此，要想学生能够接纳，在课堂教学中必须要立足于学生，从学生的角度去看问题。所以，在笔者构建的教学体系中，主体只有一个“我”！ 诚然，这个责任价值观体系同样不可能涵盖所有的教学内容，教师可以根据不同的学生层次、教学上的实际需要和可能出现的问题，去构建自己独特的体系，并根据变化的实际对这个体系进行相应的调整。笔者以政治生活中的教学为例，结合所选取的一些思想教育重点，初步所构建的责任价值观教学体系的部分内容。如下图所示： 从这个图示中可以看到，政治生活模块在构建责任价值观体系中采用的是逐渐深入的认知过程，从一开始的个人行为慢慢扩展到世界范围。这一逻辑体系有助于学生逐渐接受并认同，从而有助于情感、态度、价值观目标的达成。当然，这一体系中最为重要的是希望学生能够在对知识的学习后能够外化为自觉的行动实践去践行自己的各种责任。 二、用责任价值观引领政治课堂教学 责任价值观体系的构建是培养学生树立正确的责任意识的前提和基础，但如果仅有体系框架却没有实质性的内容去完善，那也只能陷入空洞的说教而无法自拔。所以，在政治生活的课堂教学中，教师必须要做好充分的教学准备，完善情景的预设，才能让学生在学习中接受情感熏陶而信其言，践其行！以下用本人在政治生活的课堂教学中的一些实例，谈谈如何在课堂中培养学生的责任价值观。 课例一：我的权利与责任——对自己负责 [创设情景]老王所在的乡镇要进行镇人大代表的换届选举，选举当天朋友老陈邀老王同去投票。老王不屑一顾：“管他选谁，又不会多给我些分红！”最后是一直与老王在土地、鱼塘承包问题上有矛盾的同村老梁当选。这些老王不乐意了，逢人就说老梁在选举中搞贿选，用钱买选票。老梁听说后，找老王谈话，老王说：“这是我的言论自由，我还有监督权呢，还能不让我说？平日不做亏心事，半夜不怕鬼敲门，如果你没做过，你怕什么？”老梁听了气得说不出话来。 问题：你如何看待老王的做法？如果你是老梁，你该怎么办？ 学生思考、讨论、回答（略）。 教师：同学们的回答都很精彩，对书本内容掌握得也比较到位。老王放弃了自己的选举权，但又对老梁的当选耿耿于怀而中伤他人。即使他的权利是法律赋予的，但权利的行使也是有条件的。宪法和法律赋予了我们公民享有各项权利的同时也规定了相应的义务，在我们的课本上还告诉了我们参与政治生活中要遵循的基本原则。肖伯纳有句名言：“自由意味着责任，这就是为什么大多数人都畏惧它的缘故。”这也说明了对于我们绝大多数人来说，都是只想得到自由而不想担负责任的！ 作为一名中学生，我们要清楚地知道自己身上到底有什么样的能力、有什么样的责任。《蜘蛛侠》中有句台词：“能力越大，责任就越大。”如果你有能力而不愿担当相应的责任，那在别人的眼中看来，你不仅是一个没担当的人，更是一个能力不足的人。所以，担当责任绝不是因为你是一个“冤大头”，更重要的是别人都认为你有能力去做好这件事。有能力的人可能被人妒忌，作为学生，你是愿意做有责任的人还是做妒忌他人的人呢？答案是不言而喻的。 当然，可能也会有同学说：“我们的年纪小，我们的肩膀轻，我们担当不了这么重的责任，不要把什么都放