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构建高效课堂 践行有效教学-中学语文论文 构建高效课堂 践行有效教学 杨友生，湖北省特级教师，湖北省骨干教师，武汉市学科带头人，武昌区名师，现为武汉市第十五中学教学校长。近年来，致力于教育教学教研，效果显著，成绩突出。《新课程背景下语文教学的三个维度》等三十多篇论文在《语文教学通讯》等省级以上刊物发表，主编的《语言文字应用完全解读》《家有儿女——做一名合格的高中生家长》等四部专著在国家级出版社出版发行。 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，依据市、区教育局《关于实施中小学高效课堂建设工程的方案》，学校制定了”有效教学与高效课堂教学方式探索与研究”的活动方案，开展了系列活动，达到了预期效果，其两点做法、一点体会、三点反思如下： 一.两大做法 1、以科研为引擎，开展高效课堂教学方式的理论研究。 学校为了确保活动顺利开展，加强领导，精心组织，全面动员，提高认识。成立了以校长为组长的领导小组，责任到人，强化落实。学校重视科研兴校，科研先行，通过多种形式组织指导教师学习相关教育学、心理学理论，提高理论素养和行动研究的起点，培养教师自主研修意识，鼓励广大教师要从理念力、文化力、践行力、指挥力、执行力等方面促进专业化成长，自觉做高效课堂教学方式的研究者和实践者，积极探索符合实际、科学有效、质朴实用的方法、策略和模式，以导学案的编写与使用、小组互助探究学习、传统讲述式教学中学生思维能力的激发与培养为主要路径，不断提升课堂教学的高效性。 陆先泽校长作了《落实“五有”原则是实现高效课堂的重要途径》报告，我撰写了《高效课堂的正能量》论文，领导带头科研，激发了老师们学习研讨的热情。如针对高效课堂的概念、高效课堂的内涵、高效课堂的标准、高效课堂的走向、高效课堂的鉴定、高效课堂的误区等方面进行了广泛的研讨，得出一些科学性的共识，使老师们明确高效课堂是应该以教学目标的完成程度、教学时间安排合理性、教学途径和方法、学生的接收完成率四个方面作为判标志的。在此基础上，形成高效课堂的五大标准：师生全身心的投入，达到乐学状态；全息化的思维，达到善学的层次；全方位的互动，达到会教的高度；全层面的提升，达到善教的深度；最终进行全维度的达标，从而形成高效的课堂。这些为开展高效课堂模式的实践打下了坚实的理论基础。 2、以课堂为抓手，开展高效课堂教学方式的行动展示。 学校各教研组结合各自的实际情况，精心举行了一系列展示活动。语文组展示活动历时两周，共计16节，听课达103人次，校长、书记等领导全程参加听课评课，教研员莅临指导，还邀请特级教师作精彩的点评。数学组、英语组、理综组等开展了“高效课堂教学方式研究”的比武活动，在备课组预赛的基础上，进入决赛的教师由评委现场评分，一等奖者推荐参加学校的教学展示。文综组以“打造高效课堂”为切入点，10节展示课面向社区、学区开放。 学校展示课于12月26日在微格教室隆重举行，教育局徐局长、王科长、杨主任、魏主任亲临现场听课指导，全体教师全员参与听课。五位选手的展示课精彩纷呈：生物组的徐艳、语文组的汪萍两位老师让学生在自主学习中生成问题，在讨论交流中拓展思维；地理组的秦卫松、英语组的李丹两位老师在传统讲述式教学中激发学生思维能力，放飞了学生想象的翅膀，点燃了学生智慧的火炬，赢得了全班学生的掌声；蔡红老师的一节历史课真正体现了新课改意识，做到了让学生——我的课堂我主宰，我的精彩我创造。 学校教研组经过积极探索，大胆实践，初步形成了三种高效课堂教学模式并存的良好局面。语文组“自主互动六步导学法”模式。是以课堂教学为核心的教学模式，注重体现学生主动积极的学习过程，通过学生自主学习和教师科学引导，最终完成学习目标。其内核是“自主”，是在教师引导下有计划、有过程的活动，要动口、动手、动脑、动情；“互动”是形式，包括学习过程中的生生互动（学习小组合作学习）、师生互动（课堂师生交流）、人机互动（多媒体手段的科学合理使用）以及师生与所有教育资源之间的互动；“导”是重要保障，是指教师在准确把握新课标与高考考纲的基础上，科学地设计教学各环节，以导学案的形式导疑点、展重点、释难点、讲盲点、练关键、找规律、悟学法。一堂课的设计一般遵循六个步骤，即导学习得、合作探究、激趣点拨、训练内化、拓展延伸、反思提升。 英语组、文综组“五步自主合作式”教学模式，包括以下五个基本环节：“问题——合作——展示——小结——检验”。第一个环节（4-6分钟）：问题即问题驱动。第二个环节（8-10分钟）：合作即自主合作探究，这个环节可分为三个阶段：自主学习阶段、合作探究阶段、提出问题阶段。第三个环节（12-15分钟）：展示即互动展示阶段，本阶段也分两个阶段：学生汇报学习成果、发现问题的阶段和答疑阶段。第四个环节（5分钟）：小结即归纳整理。第五