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追寻最佳的方案8195;走出实验困惑 　　化学新课程从“提高学生的科学素养”出发,倡导“从实验中学习化学” 的教学理念。苏教版教材编得很好,设置的“观察与思考”和“活动与探究”等栏目,使实验内容占有较高的比率,为学生提供了更多的实验探究的机会。但是,在化学实验教学中,我们也经常遇到困惑:有些有毒气体的性质实验仍然没有在封闭体系中进行,难免毒气外逸,有碍师生身体健康;有些实验现象不明显,成功率不高,易产生失败的尴尬;有些实验装置复杂,所需的实验仪器和药品太多,不仅在课堂上开展学生的探究活动难实施,就是演示实验的课前准备工作也显得比较复杂。面对教材中的部分不尽合理的实验设计,我们不唯书,不回避,把它当作培养师生创新能力的资源,引导教师和学生进行大胆改进,反复实验,追寻最佳方案,走出实验困惑。下面通过一些案例,谈谈对苏教版若干化学实验改进的实践与思考。 　　一、追寻实验器材更轻便 　　教材中有很多演示实验和学生实验要用到低压电源,如电解饱和食盐水、电镀、电解质溶液的导电性实验等。而低压电源体积大,笨重,携带很不方便。我们将日常生活中闲置着的9V左右的小灵通充电器,连接上鳄鱼夹,代替低压电源,进行电解实验。经过实际教学演示证明,不仅实验时间短,现象明显,安全可靠,而且小灵通充电器小巧玲珑,携带十分轻便。 　　二、追寻实验装置更简约 　　苏教版《有机化学基础》第50页“观察与思考