非生物学专业植物分类检索表实验教学的改革的探讨.docVIP

非生物学专业植物分类检索表实验教学的改革的探讨 　　植物分类检索表是鉴定植物、认识植物种类的主要工具。对非生物专业学生,例如本校的资源环境与城乡规划专业和土地管理两个专业的学生来说,没有安排植物学课程,学生缺乏相关的植物学知识,植物地理部分课时又少,这种情况下给植物分类检索表实验教学带来一定的难度,针对以上问题,我们对其教学进行了改革探索,取得了良好的效果。 　　 　　调动学生的主观能动性,指导学生做好实验预习 　　 　　实验前的预习是做好实验的必备环节,是提高实验效果的重要途径。实验课程课前预习可以提高实验操作效率,有助于培养学生独立自主实验的能力以及拓展学生的知识面[1]。实验预习包括阅读实验教材、教科书和查阅参考资料、写预习笔记等几方面。我们借助于信息网络化和网络教学的发展,充分发挥计算机辅助教学的作用,完善已建立的自然地理学网络辅助课程,充实实验部分的资料,用课件帮助学生预习自然地理实验。通过网络辅助互动教学获得了良好的教学效果,提高了学生实验预习的质量,减少了实验课时教师对基本知识的讲解,增加了学生的实际操作时间。 　　 　　检索表的实验教学 　　 　　用于鉴定植物科、属或种以及编制检索表的新鲜材料属于校园常见植物:黄槐决明、扶桑、宝巾、细叶榕、印度胶榕、苏铁;或由学生自行准备感兴趣的植物。 　　实验教材参考张乃群和朱自学主编的《植物学实验及实习指导》[2];杨士弘主编的《自然地理学实验与实习》[3];《中国被子植物分科检索表》[4]。 　　开始上课时,宣布本节实验课的学生分组情况,2个人为一组。由教师用1种植物(黄槐决明)进行引导式的教学(20 min)。先引导全班同学一起对植物的形态特征作详细观察和记录,然后用《中国被子植物分科检索表》,按上述记录进行检索,并将检索过程及其主要理由以流程式记录法板书在黑板上: 　　黄槐决明:灌木或小乔木;托叶线状镰形。在叶轴的最下部2或3对小叶间有2―3枚棒状腺体;小叶5―10对,卵形或长椭圆形,全缘。总状花序生枝条上部叶腋,有花10―15朵;苞片卵状长圆形;萼片不等大,外面2枚卵圆形;花瓣鲜黄色或深黄色,倒卵形,近等大;能育雄蕊10,下方2枚花丝较长,花药长圆形,近等长;子房上位,1心皮1室,线形,柱头不显。荚果带状。 　　黄槐决明:1(P69,网状脉,花5基数) 2(P85,花具花萼也具花冠) 160(P85, 离生花瓣) 161′(P94,成熟雄蕊10个)238′(P96,成熟雄蕊和花瓣不同数)258′(P96,花两性)259′(P99,花萼和子房相分离)281′(P99,叶片中无透明微点) 283′(P101,雌蕊1个) 300(P101,子房单纯,1室) 301′(P101,果实为荚果)304 ′(P101,果实为荚果)…………………………………豆科 Leguminosae。 　　1(P218,花两侧对称) 2(P218,花冠不为蝶形 )…… 云实亚科 Caesalpinioideae。 　　1(P220,叶为羽状复叶)2(P221,叶为一回双数羽状复叶)13(P221,花各部份附着于一较扁平花托上)14 (P221,花药基生)15(P221,双数羽状复叶,雄蕊10)………决明属 Cassia L。 　　再根据广东植物志或中国高等植物图鉴查出植物种名。 　　布置2种植物(扶桑和宝巾)由各小组独立完成检索表的查阅(30分钟)。实验教师在实验室中巡回观察学生的实践动手情况,注意查阅过程中存在的问题和容易出错的地方。检索完毕让抽组让同学向全班同学说明本组记录情况和检索过程。 　　扶桑:木本;单叶互生,托叶早落,叶为掌状脉。花两性,辐射对称;萼片5,镊合状排列;花瓣5片,旋转状排列,近基部与雄蕊管联生;雄蕊多数,花丝联合成管,为单体雄蕊,花粉具刺,球形;子房上位。蒴果。 　　扶桑:1(P69,网状脉,花5基数)2(P85,花具花萼也具花冠)160(P85, 离生花瓣)161(P85,单体雄蕊的花药在10个以上)162(P88,子房上位)181(P88, 花为下位花)188(P90, 雌蕊1个,花柱枝5枚)203(P90,叶片中无透明微点)205(P90,子房为复合性)208(P91,子房多室)216(P91,木本植物)219(P91,萼片于蕾内镊合状排列)220(P92,雄蕊为单体)223(P92,花两性)224(P92,花药1室)226(P92,花粉粒表面有刺)………锦葵科Malvaceae。 　　宝巾:藤状灌木,枝有锐刺。叶互生。花顶生,常3朵簇生,包藏于苞片内;苞片叶状,红或紫色;花萼管状,雄蕊68枚,内藏;花柱侧生,线形,子房1室,胚珠1。瘦果。 　　宝巾:藤状灌木,枝有锐刺。叶互生。花顶生,常3朵簇生,包藏于苞片内;苞片叶状