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非英语专业在校生英语学习需求调查的研究 　　英语教学工作在我国一直都有重要位置。文章通过对铜仁职业技术学院的4314名非英语专业学生进行了调查研究，通过研究其学习目的和动力、学习态度、学习困难以及自我评价等方面内容，为更好的进行教育教学工作提出了要加强专业英语教学、培养学习兴趣和习惯、创造语言环境等策略。 　　英语既是交流的工具，也是拓展知识的媒介。我??虽然重视英语教学工作，但效果却不是很理想。习近平总书记在考察北京市八一学校时指出，“素质教育是教育的核心，教育要注重以人为本、因材施教，注重学用相长、知行合一。”以人为本、因材施教是教学工作的关键。文章将通过调查分析的方式，全面了解铜仁职业技术学院非英语专业学生的英语学习情况，并针对出现的问题提出几点解决措施。 　　一、调查方案 　　（1）调查目的：通过了解非英语专业学生学习英语的目的和动机、学习态度和遇到的困难等各内容，为优化教学策略提供数据支持。 　　（2）调查形式：学生可通过电脑或者手机平台登录问卷进行答题，时间不限，答题模式以网络平台设置模式为准。 　　（3）调查内容本调查问卷分为两部分。第一部分设置5道基本题目，包括性别、年龄、年级、所在院系和入校类型，用于评估参加人员的基础信息；第二部分共设置20道题目，用于调查学生学习英语的目的、兴趣态度、课外学习的方法及遇到的困难等。 　　（4）调查对象：本次调查对象选取铜仁职业技术学院高职医学院、药学院、农学院、工学院、经管学院、护理学院、人文学院、国际教育学院、信息工程学院等九个院系一、二、三年级共4514名学生进行了调查研究。网络系统正常运行，所有参与答卷均有效。 　　（5）统计分析：计算每道题目中每个选项的比率：即每个选项的人数一总人数，然后对结果进行分析。 　　二、调查结果与分析 　　1.学习目的和动机 本次调查结果显示，绝大部分学生学习英语的目的是提高自我综合素质，21.8g%的学生是为了通过英语等级考试，0.71%的学生为了出国考试而学习英语，15.8%的学生是为了获取毕业证而学习英语。对于学习英语的动机，为了了解外国文化的学生占17.52%，有21.22%的学生是为了能够更好的与外国人进行交流，近1/3的学生主要是为了毕业能够更好的工作或出国。从以上结果我们可以发现，大部分学生都是有学习英语的目标和动机的，当然也不排除有极小部分的学生还存在着迷茫。学以致用才是教学和学习的主要目的，外语学习的目标应该涵盖沟通、文化、贯连、比较和社区五大目标，教师应对学生的思维进行适当引导以明确学生的价值观。 　　此外，从表1中我们也发现，绝大多数学生想全面提高自己的听、说、读、写能力，单独想提高口语能力的占38 .44%。想提高词汇量的学生占15.97%，想提高语法知识的占据12.94%，极小部分是为了了解英语国家文化知识。短期的、具体的目标对于提高学习动力，培养学习兴趣是至关重要的，由上调查我们可以得出绝大多数学生还是希望从基础上掌握英语。 　　2.学习态度 　　从表2中我们可以发现，有（36+995）%的同学喜欢学习英语，大部分学生保持一般态度。究其原因，84.67%的学生认为英语基础差是不喜欢英语的主要原因，专业不相关、老师上课的方式也是影响学生态度的重要因素，有7.7g%的学生认为老师上课枯燥乏味导致了学生兴趣的改变或丢失。从参与课堂互动的积极性我们也可以看出，学生对待课堂英语的态度也是一般，仅有27.12%的学生是持积极的态度。 　　3.课外学习方法和策略 　　课外学习英语的方法和策略因人而异。从表3中我们可以看出，超过1/3的学生主要是在听说上面进行训练，34.27%的学生把主要精力集中在词汇学习上，仅有4.23%的学生用来练习写作。从解决问题的频次调查我们可以发现，一大部分学生解决问题的态度往往不够积极，这也可能是造成基础差的重要因素。学生课外学习的态度积极性并不高，学校和老师可以针对性的开展相关的知识学习活动，以便能够侧向刺激学生的课外学习兴趣。现在是个信息技术发达的社会，从表3调查结果发现，有（ 19.16+60.21）%的同学通过利用互联网平台和手机学习英语，有18.83%的学生把教材作为学习英语的辅助材料，表明信息化教学可以作为一个课外提高学生学习能力的手段。 　　4.学习自我评价 　　自我评价是自我认识的体现，对重新制定目标和计划具有重要意义。表4结果显示，仅有6.76%的学生表示英语学习收获很大，绝大多数学生仅在基础方面掌握了英语的知识，表明绝大多数的学生在学习的过程中还缺乏更多对学习的总结。究其原因，有75.35%的学生把没有收获的原因归结为学习方法，仅有极少数学生把原因归结为教师和教材方面。对于听、说、读、写四大方面的自我评价中，通过调查我们发现： 　　（1）在