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金融学科的案例教学实施机制的研究 　　摘 要:金融学科案例教学实施机制是案例教学管理体系的重要组成部分#65377;文中论述案例教学规则的融合效应#65380;实施路径#65380;教学模式和实施措施#65377;实施机制是提高案例教育质量的基础#65377; 　　关键词:金融学 案例教学 教学模式 　　中图法分类号:G642.421 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2007)03-093-02 　　 　　引言 　　 　　世界具有影响的案例教学首推美国哈佛大学商学院,它培养出大批著名的工商界人士#65377;案例教学成为未来教学方向的一种教学模式#65377;我国法学,工商管理类的案例教学已在成功运作#65377;在金融学教学地位中其作用也越来越大#65377;但案例教学是教学制度和规则的变迁#65377;它会遇到以教师为中心,以课堂为中心,以课本为中心的传统教学模式的惯性阻力#65377;要冲破传统教学模式,就要研究金融学科案例教学实施机制#65377;本文侧重研讨金融学科案例教学的实施机制#65377;案例教学的实施前提条件有4条:1.建立与案例教学的相关制度;2.选择可行的实施路径;3.设计科学的案例教学模式;4.制定有力的具体实施措施#65377;这4条是推进案例教学的关键#65377; 　　 　　一#65380;提高金融案例教学规则的协调效应 　　 　　案例教学作为一种新的教学制度#65377;必然引起教师理念#65380;教学组织和教学规则的变动#65377;它要与原有制度与规则相协调,应有相容性和协调整合效应#65377;通过案例教学的实践,应不断提出一些非正式规则,以补充与协助已有案例教学规则发挥作用,以保证案例教学这一变迁的顺利推进,以促进教师对案例教学方法的学习积极性和学习速度#65377;要提高教师设计案例的积极性,就要提升从事案例教学教师的回报率:提高案例教学的教学工作量计算值;将案例教学实绩与教师评估制度相结合,与工资,评优,晋升和奖励挂沟,应相应调整教师业绩的相关制度,并尽量减少案例教学制度实施阻力和不确定性因素,才能从制度上保证案例教学的实施#65377; 　　 　　二#65380;选择案例教学可行的实施路径 　　 　　案例教学是一种突破“三中心”传统教学模式,这要求研讨可行的变迁路径#65377;可从以下5个方面探讨:(1)变迁教师主要角色理念:教师角色要从讲授者变为引导者,学习兴趣激发者,学生创造思维与能力的激发者与培养者#65377;教师的讲述方法要从听觉法变为动觉法#65377;从语言解释性为主的方法变为以示范,引导学生主动参与研究为主的方法#65377;教师变为教练与学生的学习伙伴#65377;教师角色理念的变迁是组织与实施推行案例教学的前提条件[1]#65377;(2)除重视教材质量外,要重视精选案例:对金融类案例要从国内外各种金融机构,商业银行,保险,证券,基金和合作金融等领域精选出理论性,历史性,多样性和代表性的案例#65377;(3)将班级变为5―7人案例学习小组#65377;进行课前准备,收集资料,课上讨论,课上观点述说以及课后研究小结#65377;(4)将不同案例类型合理安排在一个学期的始末:在学期初学生未深入涉及金融理论,可采用一些数据反应型的案例,学生可以从数据中直接找出答案,这可训练学生对数据信息的理解及数据处理能力#65377;在学期末,采用基于学习目标和金融情景的教学案例,这种案例可作为学生的刺激点,使学生面对金融现实问题,利用已学理论原理来摄取答案,以提高理论联系实际的能力#65377;(5)合理安排学年教学案例:根据现实的认知规律及对金融案例处理技能,在不同年级,采用不同的案例教学模式#65377;大学三年级采用 J.B Bransford抛锚式教学模式,学生通过案例教学变直接经验为间接经验,把需要多年工作实践才能获得的金融经验浓缩到大学学习过程#65377;大学四年级可使用S.Dijkstra和J.Van Merrienboer基于问题的教学模式和J.Van Merrienboer四要 　　素教学模式#65377;能在更多层次上训练学生的复杂认知技能和解决实际问题的能力#65377; 　　 　　三#65380;设计科学的金融学案例教学模式 　　 　　金融案例教学的主要模式如下: 　　(1)J.Branford抛锚式教学设计模式 　　抛锚式教学模式是为学生提供一个完整真实的问题情景,如是否要进行投资?在欧洲市场上如何规避利率风险?如何设计产权以解决银行的“借贷”问题等等,#65377;这里“锚”就是指某种类型的个案或问题情景,学习与教学都是围绕“锚”进行的#65377;使学生产生学习的愿望,并通过镶嵌式