通过元认知的策略训练提高中职学生英语自主学习能力.docVIP

通过元认知的策略训练提高中职学生英语自主学习能力 　　摘要:元认知策略训练可以分为融入课堂教学的融入式训练和独立于课堂教学的明示策略训练。培养学生学习的计划管理能力，自我监控能力和自我评估能力是对学生进行元认知策略培训的重要内容也是提高学生自主学习的重要途径。 　　关键词:英语教学；元认知策略；自主学习 　　 　　目前中职英语教学中普遍存在的一个问题是：学生过于依赖教师与教材,自主学习意识与能力较差,学习策略意识不 　　强。那么如何提高学生的自主学习能力呢?事实上只有当学生学会使用元认知策略,并将它们运用到新的学习环境中去,能够独立思考自主学习, 才能最终成为学习的主人。因此在中职英语教学中,有必要通过培养学生的元认知策略意识与能力,来培养他们的自主学习能力,帮助他们形成良好的英语学习习惯, 为终身学习打下基础。 　　 　　一、学习策略与元认知策略理论 　　 　　自20世纪70年代以来,外语教学方面研究的重点由研究教学法转向研究学习者的个体特征，比如学习策略。O‘MalleyChamot(1990) 把学习策略分为元认知策略，认知策略，社会情感策略三种。其中元认知策略监控其他两种策略, 是一种高级管理技能。Oxford(1990)认为,元认知策略帮助学习者规范认知策略, 通过关注计划及评估学习过程来提高他们的交际能力。 　　 　　二、自主学习理论