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钢琴教师教学的策略的研究 　　摘要:音乐教育专业部分学生在校学习期间,就在社会艺术教育机构任钢琴教师,使学生提前进入工作岗位。由于学生刚进入教学领域,很多知识还需要进一步学习,本文主要讲解钢琴教师应具备的条件,结合许多钢琴教师多年的教学心得,总结钢琴教学方面的教育策略,希望能给有志成为钢琴教师的学生一点启示。 　　关键词:钢琴教学;能力培养;教学策略 　　中图分类号:F204 文献标识码:A 文章编号:1812-2485(2009)06-0001-0001 　　 　　随着社会的发展与进步,人们更多关注对孩子的培养与教育。在钢琴音乐领域中,家长更希望给孩子们提供学习机会,借此开发孩子的智力,拓宽艺术视野,提高审美能力,为孩子的发展打下良好基础。于是钢琴教学日益兴旺起来,这也为音乐类艺术院校的学生提供了就业机会。为提高钢琴教学质量,尽快让年轻的钢琴教师成长起来,本人总结一些优秀钢琴教师,优秀钢琴演奏家的教育教学经验,希望能给致力于钢琴教学的学生一点参考。 　　 　　一、钢琴教师的基本条件 　　 　　在钢琴教学中,钢琴教师是关系到学生今后发展的重要因素。教师教学能力的高低直接影响教学效果和学生的钢琴学习进度。教师的个人演奏能力、教师的语言表达能力、听觉分辨能力、音乐理论水平、思维判断能力、艺术鉴赏能力、课堂教学组织能力以及教师人格魅力等等都会影响教学效果。接下来简单介绍钢琴教师的基本条件。 　　(一)具有一定钢琴演奏水平:具有一定的钢琴演奏能力是钢琴教师最基本条件,但是个人的钢琴演奏水平不能判断教师的钢琴教学能力。影响教学效果的是教师的教学技巧和对作品的了解程度。作为钢琴教师应熟悉各个时期不同作曲家的钢琴作品,还要了解著名钢琴演奏大师诠释作品的风格,最重要的是激发学生对作品的诠释能力,对钢琴音乐独特的理解与处理方式。 　　(二)熟练掌握钢琴教学的基本法则:对一名钢琴教师而言,是否充分掌握钢琴教学基本法则与教学原理,对教学效果的直接影响要远远大于钢琴教师自身的演奏水平。 　　作为钢琴教师要熟悉掌握前人的钢琴教学经验,有选择的吸收,再加以归纳总结,同时还要了解学生的情况有针对性地进行因材施教。每个学生情况不同,存在的问题来源不同,解决方法当然不同。作为教师要有敏锐的感悟力,及时发现学生的问题来源,给与最直接、最有效的解决方法。这才是作为钢琴教师所应具备的最重要的能力。 　　(三)具有掌控课堂教学能力:在教学活动中,有计划、有组织实施教学活动,是提高教学效果的保证。钢琴教学活动中,教师要在充分调动学生积极性的状态下,准确掌控课堂教学各个环节的实施情况。使学生在情绪积极的状态下,有序的完成教师安排的教学内容。要想达到最佳课堂效果,教师要安排好课堂教学的每一个环节,确保课堂45分钟充分利用。(具体内容可参见本人撰写的《优秀钢琴课的标准》一文) 　　(四)具有教师人格魅力: 教学活动是师生双方的理解配合的过程,学生的主动性占有很重要的地位。学生是否能主动参与学习活动,是否能刻苦练习还取决于该学生是否喜欢教师,或者说教师是否具有可影响学生的人格魅力。大量研究表明,优秀教师大多具有以下品质:热爱教育事业、热爱学生、能够理解学生、了解不同学生的性格特点、教学活动中善于鼓励学生、为人宽容等等。同时钢琴教师还要具有丰富的想象力、允许学生独特的音乐表现力、广博的文化修养、活跃的音乐思维等等。 　　总体来讲,钢琴教师的基本任务不能够简单理解为只要提高教师自身的演奏水平,就能大幅度提高教师的教学质量,事实上,除去学生自身个人因素,教师的人格因素和认知因素才是判断教学水平高下的决定因素。 　　 　　二、钢琴教学中对学生能力的培养 　　 　　钢琴教学对学生的培养从广义方面讲是培养学生社会文化形态中综合能力,使学生热爱生活、热爱音乐,提高学生的综合素质,提高审美能力。从狭义方面讲是为培养学生的音乐表达的能力,提高学生音乐修养。具体落实到钢琴教学中,主要从以下几方面进行。 　　(一)读谱能力的培养:音乐是以乐谱作为载体,对于钢琴演奏者来说是唯一的直接认识对象,在钢琴教学中能否正确读谱也是学习钢琴基本条件之一。读谱能力主要从三方面来了解。 　　1.音的准确性:很多学习钢琴的学生在刚刚接触作品时,会出现读谱不够认真,出现错音的问题,错音出现的原因与三个“号”有关系:a高低音谱号,b调号,c临时记号。临时记号的出现有三个标准(a)临时记号在同一小节内有效,(b)临时记号只对它后面出现的音有效,(c)临时记号只对同一个音高的音有效。 　　在钢琴教学过程中,让学生理解这几点,会很快纠正错音的问题,同时也会为以后的钢琴学习打下良好的基础。 　　2.节奏的准确性:节奏是音乐的骨架,任何时期、任何地区、任何流派的音乐都离不开节奏,因此说