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陕西医学生医德的素质调查及培养分析 　　【摘 要】医学生医德关系着未来医务工作者的整体素质，也关系到整个医疗卫生事业的健康发展。本文以陕西地区三所医学高等院校的部分医学生为研究对象，调查了其医德素质现状和医德素质培养现状，分析了在校园医德文化建设、理论教学环节的医德培养、实习教学环节的医德培养中存在的问题，并针对性地提出了相关的政策建议。 　　【关键词】医德素质 医德培养 医学伦理 　　引 言 　　医生职业维系着人类的生命健康，既需要掌握扎实的医学专业知识，又需要具有较高的医德修养。医学生作为未来的医务工作者，其在校学习、在外实习期间的医德素质培养对良好医德的形成有决定性作用，因此他们的医德素质现状值得关注，医德素质培养值得重视。 　　本文以陕西地区三所高等医学院校的部分医学生为对象，以调查问卷的方式研究陕西医学生的医德素质现状及培养问题。参考已有的医生职业道德、医生职业潜规则和医学生医德的部分调查问卷，结合本次调查的具体实际，设计了调查问卷，含有28道题目，包括医学生基本信息、医学生医德素质现状、医学生医德素质培养现状三方面问题。问卷以无记名方式，共发放196份，其中有效问卷188份，有效率为95.9%。同时在发放问卷过程中，我们对研究样本进行了控制，将调查对象集中在进行过医院实习的高年级医学生上，因为医院实习过程是医学生医德素质培养的重要环节，医学生在实习实践中的耳濡目染会对其医德素质产生重要影响。 　　陕西医学生医德素质及培养现状 　　以188份调查问卷为基础，我们将问卷问题分为基本信息、医德素质现状、医德素质培养现状三类，从此三方面对陕西医学生医德素质现状和医德素质培养现状进行分析。 　　1.基本信息 　　在调查的188份有效问卷中，男生人数83人、占比44.1%；女生人数105人，占比55.9%。学生年龄分布在21―24岁之间。四年级学生102人，占比54.3%；五年级学生86人，占比45.7%。其中，重点高等医学院校（211或985学校）学生79人，占比42%；普通高等医学院校学生109人，占比58%。 　　2.医德素质现状 　　从“选择医学专业的目的”的调查结果看，有53.7%的学生是因为医生肩负着生命健康的重任，职业崇高，38.2%的学生是因为医生职业收入稳定，仅有8.1%的学生是为了实现个人的名利。在“对当前社会整体医德现状”的调查中，有77%的学生认为良好或一般，有23%的学生认为亟待加强。在“当前社会整体医疗服务态度”方面，有87%认为满意或基本满意，13%认为亟待改进。 　　在“对医学生誓言的了解程度”上，有89.4%的学生都熟悉或基本熟悉医学生誓言，可见了解程度较高。在“医德与医术的关系”问题上，学生们的认识无较大差异，其中绝大部分学生认为医生的医德与医术同样重要，只有2位学生选择了医术比医德更重要。 　　在有关学生医德素质的具体问题中，在“对待病人责任心”问题上有96.3%的学生认为医生职业关系生命健康，容不得半点马虎；在“对待病人耐心”问题上选择“当经过讲解病人对病情仍不理解，还会继续保持耐心讲解”的占84%；在“给予病人关心是否会对病人或其家属进行心理劝慰或疏导”的问题上，有45.7%的学生选择会进行，40.4%认为会视情况而定，13.9%选择不会进行。在“当病人家属给予礼品或‘红包’时是否会接受”问题上，有绝大部分选择不会接受，仅有6.3%选择视情况而定，4.3%选择会接受；在“当制药厂商给予‘回扣’时是否会接受”问题上，仅有23.4%明确选择不会接受，67%选择视情况而定，9.6%选择会接受。调查中，绝大部分学生选择在病人需要时会放弃休息时间加班；但在“是否愿意去条件艰苦的基层工作”问题上，重点院校学生选择不愿意的比例较大，普通院校选择愿意或视情况而定的比例较大，这可能与其不同人才培养定位有关。 　　3.医德素质培养现状 　　对陕西医学生医德素质培养现状，主要从理论教学环节的医德素质培养和实习教学环节的医德素质培养两方面进行调查。 　　在理论教学方面，医学生医德素质培养主要通过医学伦理学课程教学的方式，有76%的学生对医德的学习是通过医学伦理学课程。有27.1%的学生认为校训、校园文化对其医德素质的提高能够产生影响，72.9%的学生认为校园文化对其医德素质的提高不构成影响或影响不大。在除医学伦理学以外的专业课老师在教学中是否讲解过医德知识问题上，有25.5%选择经常讲解，69.7%选择偶尔会讲解，4.8%选择从未讲解。 　　在实习教学方面，医学生医德素质培养主要通过临床实习带教老师的言传身教，在“提高医德素质的最好培养方式”问题上，78.7%的学生认为临床实习带教医生的言传身教对其医德影响较大，21.3%的学生认为先进人物事迹或自我学习对医德影响较大。同时