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陕西省独立学院体育师资队伍建设的现状及发展对策的研究 　　[摘要]体育教师是学校体育事业的核心力量，文章就陕西省独立学院体育师资队伍建设现状进行调查研究，对师资队伍建设中存在的主要问题进行专家寻访，并整理和提出参考性意见和建议。 　　[关键词]陕西 独立学院 体育 师资队伍建设 现状 对策 　　[作者简介]王兵（1980- ），男，新疆昌吉人，西安工业大学体育学院，讲师，硕士，研究方向为大众健身、大众体育文化传播。（陕西 西安 710032） 　　[基金项目]本文系2010年西安工业大学校长科研基金项目“陕西省高校体育教师现状调查与分析”的研究成果之一。（项目编号：XAGDXJJ1034） 　　[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）11-0082-02 　　在过去的十几年间，陕西省独立学院快速发展，目前已经成为陕西省高等教育事业的重要组成部分。体育作为高等教育培养体系当中的基础教学科目，一直以来都受到高校的重视，体育师资队伍建设也成为学校师资培养当中必须考虑的问题，但是在独立学院和体育师资队伍建设和发展的过程中还是存在一些问题，文章就这些问题展开研究，并就存在问题探讨解决措施。 　　一、陕西省独立学院体育师资队伍的现状及影响因素分析 　　（一）师资资源严重不足 　　目前陕西省在册的独立学院共有12所，在校学生已超过10万人，但是独立学院自身的体育师资队伍建设并没有跟上学校发展和社会潮流。据不完全统计，目前12所独立学院当中，主要担任体育教学工作的教师（延安大学创新学院除外）依然是母体学校的体育教师，独立学院的体育师资力量非常薄弱，甚至一些学校还没有完全属于自己编制的体育教师。 　　从师生比例来看，独立学院体育学科的师生比在1∶200左右。独立学院体育教师的教学工作本身就是超负荷的，他们中大多数还要承担母体学校的体育教学和科研工作，负担就更加重。从性别来看，独立学院任课教师当中，女性体育教师不足1/3。教师性别比例的差异对于项目的开展和学生体育审美能力的培养都会产生一定的影响。从年龄来看，独立学院的体育教师主要以中青年为主，其中35岁以下的体育教师占55%。从职称来看，职称为讲师的占40%左右，副教授的占25%左右，教授的仅占5%左右。从学历来看，主要以硕士和在读硕士为主，这主要是因为目前高校人才引进的最低标准即是研究生学历。同时，大多数体育教师并不具备心理教育、思想教育等方面的专业知识和技能，在校园伤害事故的紧急处理方面、体育卫生教育等方面也缺乏经验，一旦遇到特殊情况，容易处理不及时、不到位，从而酿成严重后果。此外，还有一些体育教师不注意教学方法的把握，使得学生对体育教学失去兴趣。体育教师的匮乏和结构的不合理，一方面严重影响了独立学院体育教学质量的提升，另一方面也使得大量体育教师少有精力从事科研等其他工作，从而导致学校其他体育工作停滞不前。 　　（二）激励制度不完善 　　独立学院在师资管理上主要还是依靠母体学校的政策。这主要是因为独立学院的大多数教师都属于母体学校，独立学院本身也没有切实可行的政策来支持体育师资队伍建设。被调查的十二所独立学院当中，拥有自己人事编制（包括人事代理）的体育教师平均只有五人，其他体育教师全部采取外聘方式。体育教师往往只是承担学校的日常教学工作，而其他体育工作如校园体育文化活动、科研活动、群体活动等，则受限于独立学院的师资力量而无法顺利展开。同时，由于目前大多数独立学院都是市场化办学，在考虑收益和自身发展的过程中，往往对于体育的重视程度不够，所以在奖励机制方面没有得力措施。调查发现，除个别学校之外，大多数独立学院的体育教师除了正常的工资和课时酬金之外，再没有任何的绩效奖励，所以他们在授课之外也不愿意投入更多的时间和精力。在职称晋升方面，12所独立学院中，与母体学校存在职称晋升差异的有9所，与母体学校职称晋升保持一致的有3所。独立学院基本上是把体育教师的职称晋升挂靠在基础教学部，在职位竞聘方面也没有优势和相应的政策支持。最新的调查数据显示，在体育专业毕业生就业选择中，本科生把进入独立学院担任体育教师作为首选的大约占到被调查学生的39%，硕士研究生把进入独立学院担任体育教师作为首选的大约只有6%。由此可见，激励制度的不健全在一定程度上也影响了师资队伍的建设。 　　（三）体育工作环境相对较差 　　独立学院大都是母体学校自身建设或与企业、社会共同建设而创办的，在有限的资金条件下，独立学院的基础设施建设相对于母体学校而言更加滞后，而体育教学环境的投入更是少之又少。调查发现，12所独立学院中，有4所有比较完整的体育场馆，有3所短期内有建设场馆的计划，有5所短期内没有场馆建设的计划。对于体育教师而言，如果工作环境都不能得到很好的保证，其教学