应用为主、案例驱动、模块结构——专业文化课学习材料编写建议培训资料.pptVIP

应用为主、案例驱动、模块结构　　——专业文化课学习材料编写建议 常州市职教所　王柏青 ３、特性：（１）针对性。针对不同专业，设置不同内容。应紧扣社会，市场需求，紧扣专业培养目标，体现职教特色，用什么，学什么，强调必需、够用，突出重点，学以致用。（２）学本性。贴近学生实际，以学生发展为中心，按学本理念，即体现学习材料是学生学习资源的思路，改革以知识为中心，以课文为重点，以教师为主角，以知识体系为主线的传统教材模式，重在导学、启智、习法。 　（３）实用性。以满足就业需要为宗旨，与中职业就业岗位实际需求相吻合，内容贴近专业工作场景，与专业衔接，与生产实际结合，强调知识应用，从实例引入教学内容。（４）整体性。专业模块与基础模块知识要衔接，但不简单重复，内部要素要有一定逻辑关系，使专业模块，成为文化课与专业课桥梁。 　 　（５）动态性。内容应随社会发展、现代科技发展和生产技术进步而不断变化。它的教学内容结构和编写应体现开放性。知识内容处于动态，不能一蹴而成。（６）思想性。教学内容不仅为专业服务，要力求渗透职业道德和职业意识教育，贯彻以提高学生全面素质为目的，以培养学生创新精神和知识应用能力为重点指导思想，体现就业为导向。 二、专业文化课学习材料的编写 　１、编写基本思路：（１）内容结合专业，突出知识应用，不求系统，但求应用。（２）采用案例驱动，以应用为主线，突出模块化