高职“两方三阶段”订单式人才培养的模式实践.docVIP

高职“两方三阶段”订单式人才培养的模式实践 　　摘要：订单式人才培养是校企合作的重要内容，如何正确地把握其内涵，有效运作，是校企合作成功与否、高职院校培养人才是否符合社会需求的关键，本文从“两方三阶段”订单式人才培养模式的设计入手，对“两方三阶段”订单式人才培养模式具体实施过程进行了概括分析，旨在探索提高高职人才培养质量路径。 　　关键词：两方三阶段 订单式 人才培养模式 　　2014年6月国务院发布《关于加快发展现代职业教育的决定》要求，推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量，强化职业教育的技术技能积累作用，而人才培养模式是决定人才培养质量的重要因素。 　　1 高职物流管理专业“两方三阶段订单式”人才培养模式的设计 　　高职人才培养模式是指在一定的职业教育理论、思想、理念指导下，按照特定的培养目标和人才培养规格，以相对稳定的、突出能力培养、体现高职特色的教学内容、课程体系、管理制度和评估方式，实施高职人才教育的过程的总和。人才培养模式不仅能够体现专业课程设置的职业性，还能反映专业人才培养适应高职教育改革的程度，是决定人才培养质量的重要因素。 　　高职人才培养模式通常包括培养目标、培养规格、实现培养目标和规格的整个教育过程、实现这一教育过程的一整套管理和评估制度、