高职“二元交叉型”班级管理的模式的研究.docVIP

高职“二元交叉型”班级管理的模式的研究 　　【摘要】本文主要从构建必要性、内涵与基本特点、组织结构与运行机制、机构职责、预期目标五个方面阐述高职“二元交叉型”班级管理模式。 　　【关键词】高职 二元交叉型 班级管理模式 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0034-02 　　深化高等院校教育教学改革，实现科学发展，是十二五期间的一项重要工作与基本目标。《十二五发展规划纲要》指出，“按照优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的要求，深化教育教学改革，推动教育事业科学发展。”[1]同时还提出“全面推进素质教育，遵循教育规律和学生身心发展规律，坚持德育为先，能力为重，促进学生德智体全面发展”[2]，明确提出德育工作优先发展地位。如何贯彻落实科学发展观，深化高等院校德育工作改革，不仅是高等院校实现科学发展的自身要求，也是贯彻落实《十二五发展规划纲要》关于教育改革相关精神、实现教育改革发展目标的现实要求。本人结合自身高职班级管理的实际工作和我院“四位一体”班级管理模式的成功经验，试图建立辅导员（或班主任）领导下的班级学生民主自治“二元交叉型”班级管理模式，既发挥以辅导员（或班主任）为核心的教师团队的管理优势，又充分发挥学生自我管理、自我教育、自我服务的积极性的班级管理模式。 　　一、构建“二元交叉型”班级管理模式的