高专院校校级代表队建设的现状及对策分析.docVIP

高专院校校级代表队建设的现状及对策分析 　　摘 要：普通高专院校一般都建设有校级代表队，队员主要是由普通学生组成，教练员为本校教师。如何让学生在低起点代表学校取得好成绩，扩大学校影响力和知名度。本文作者通过总结近几年来对校级代表队的建设心得，结合兄弟院校代表队建设经验，从管理中存在的矛盾、如何加以改进等方面提出了个人看法，供代表队建设提供理论依据。 　　关键词：高校 代表队 建设 　　当今，普通高校一般情况下均建立有一支或几支能代表学校特色的代表队，如体育竞技、艺术技能表演等方面。这些校级代表队的建立一方面是组织参加上级主管部门组织的比赛，提高校内的竞技、技能水平，全面带动学校竞技、技能发展；另一方面是加强校与校之间的交流、学习，提高学校的知名度和影响力。同时，为便于加强对代表队的管理，院校一般都建有《校级代表队管理办法》等文件，代表队也制定了一套完整、富有特色的训练竞赛体系，充分注重了队员的选材。根据队员实际情况和比赛任务的需要，科学合理地制定学年计划、学期计划、月计划、周计划，不断对教学、训练方法进行探索与创新，有针对性地对队员进行身体素质、技术、心理、智能等多方面的训练，训练效果显著，并取得一定成绩。 　　一、代表队建设现状及问题提出 　　现高校校级代表队教练员大多数都是从校内聘请指导教师，队员是从现有学生中择优选取，日常训练是利用学生课余课后时间统一组织，如有赛事则组织队员以短期集训的形式组建的。通过这种模式的组建、运行，众多院校也取得了一定的成绩并打造出了学校一张“名片”，校内建设了浓厚氛围，但是也暴露出队员难于管理、优秀队员选拔不到位、教师带队积极性不高、配套奖励跟不上、领导重视力度不够、成绩无法再次得到提升等方面的问题。这些问题的存在及产生，大大影响了学生、教练员的积极性，在学校层面也带来了一定影响。 　　二、问题存在原因 　　1.“生源”问题 　　现在各高校对代表队的建设是越来越重视。如体育竞技方面的代表队，众多高校把目标瞄准在高水平运动队建设上，把高水平运动队作为学校的一个窗口、名片，以此扩大学校在社会上的影响，且在“生源”上面肯于下大功夫，对一些运动成绩突出、身体条件较好的中学生采取各种措施和优惠政策，给予吸纳优秀运动员入校学习，代表学校参加比赛。而现高职高专院校根本做不到这一点，队员均为普通高中入学学生，在专业技能方面几乎没有任何基础，把队员招收进来后先要进行的是基本功训练，等基本功训练达到一定地步可代表学校参加外出比赛时，学生又面临着择业、毕业，因此导致代表队建设一直达不到一个顶峰；另外一方面，身体素质或专业技能较好的学生不愿意参加校级代表队训练，学生们认为通过训练对自身的专业素质或运动水平得到提高，但对专业理论知识的学习会有所影响，甚至会冲击课程学习，导致课程跟不上或“挂科”，而且训练是即苦又累的活，更要牺牲更多的休息时间，这样直接导致学生不愿意参加，生源质量无法得到保障。 　　2.教练员的训练水平问题 　　目前，校代表队教练员一般均为本校相关专业的老师，而且一般是一个代表队仅配备1-2名教练员，这些老师还不是全职去带队训练，他们首先是要满足学校规定的课程教学任务后，才是去带领代表队训练，对于教练员来说在精力上将会受到一定的影响。另一方面，教练员大都为专业院校毕业的，在训练理论方面占有一定优势，但在训练实践方面还是有所欠缺，这将直接影响代表队的训练水平。 　　3.训练条件需改善，后期配套奖励力度需加大 　　代表队员、教练员待遇也需要进一步提高与改善。办高水平代表队，培养优秀队员需要有各方面的保障，如训练场馆、训练器材、科研器材、赛后恢复等等。现今一般本科院校代表队训练均具有相对稳定、独立的训练场馆，配备有较为齐全的训练、科研器材等，而一般高专院校，在这方面是较为薄弱的，一般都是训练场所与教学场所共用，训练时间必须优先满足教学时间，这样一来使得代表队的训练时间、效果均会受到冲击，同时制约代表队发展。另一方面的原因是学校对代表队获奖后配套奖励力度不够。现高校都制订了《奖励办法》，有些学校有专门文件对此类比赛进行配套奖励，有些学校对此类比赛成果笼统规于教学科研类。无论哪一种奖励方式，奖励力度都不大，导致教练员普遍认为付出与收获有很大的差距，致使带队动力不足。 　　4.学校领导重视力度不够 　　代表队能为学校获得更多的荣誉，提升学校的知名度，也可以为学校提高学生的综合素质服务，学校领导应高度重视代表队的建设、管理及发展，应出台一系列的相关文件和管理措施，增加人、财、物等方面的投入力度，使校代表队朝着良好的、健康的方向发展。 　　三、解决对策 　　1.科学地制定队员选拔机制 　　一般学校现今均建立了一定层面的队员拔机制，通过这种机制来带动全校队员的选拔，个人认为应该从以下三个