改革课堂教学是时代赋予我们的重任——谈数学科“课堂教学设计大赛”研究报告.pptVIP

* 谈 “赢在课堂” 常规课堂教学设计与反思基本功竞赛 金牛区研培中心 陈新宇 一、课堂教学设计的特点 历史特级教师王雄说：“我们把教学设计分为四种类型，我们以一个生活中的事例来说明。假设我们买了一部手机，交给孩子。有四种情况： 1、一个孩子拿起来就玩，自己探索各种功能，遇到问题查询说明书； 2、另一个孩子拿起说明书仔细看一遍，在探索各种功能； 3、第三个孩子什么也不看，也不顾，瞎玩，很快被他搞坏了； 4、我们告诉他不要动，我来一步一步交给你如何使用？ 你们觉得那一种最好？ 第一，过去强调精心设计教案，教学文本就像是一幅已完工的图画，留给学生的只能是欣赏；而新课程理念认为，教学文本事先无法完全预设，而是在动态中生成的。 第二，过去视线主要集中在教师的身上，考虑得较多的是教师如何施展其授业技巧，而新课程理念认为，备课与教案的关注点主要应瞄准学生的活动上。 新课程理念下的中学历史教学设计与传统教案的区别： 第三，过去认为写出教案后，上课就是贯彻教案；而新课程理念认为，上课时应该根据课堂情景不断进行调整，教学文本的完成不是在课前，而是在课后。 第四，过去认为备课的成果就是物化的、书面的东西（教案），而新课程理念则认为，既可以是书面的文本，也可以是头脑中的思路等。 二、提高课堂教学设计的“实战”设计水平，是课堂教学的迫切需要。 要搞好教学设计，首先必须明白什么是一堂好课。