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高职大学语文课程的改革探索 　　摘要：语文课程具有人文性和工具性双重功能，在高职教育阶段如何让大学语文更好地服务于高职学生综合素质的提高是本文研究的主旨。本文在分析高职大学语文教学现状的基础上，提出高职大学语文课程改革的目标、内容和途径，并结合自身所在学院的实际情况，对高职大学语文课程改革进行实践探索。 　　关键词：高职；大学语文；模块 　　 　　随着高职课程改革的不断深入以及人们对高职学生综合素质的关注，大学语文如何适应高职教育，为高职学生当前就业和将来可持续发展搭建合理的知识和能力结构，成为高职院校亟待解决的课题。 　　 　　一、关于综合素质 　　 　　“素质”在《现代汉语词典》中有三种解释：(一)指事物本来的性质； (二)素养； (三)心理学上指人的神经系统和感觉器官上的先天的特点。在教育领域中“素质”应是以上三种意义的综合，即是以人先天的生理为基础。经过后天的教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。由于素质是一种心理品质。它可以通过外在形态(人的言行)来体现，左右着人对待外界和自身的态度，影响人生观、价值观的形成。 　　综合素质是一个总体概念，包括思想道德素质、文化素质、业务素质和身心素质等四个方面，其中思想道德素质是根本。是灵魂；文化素质是基础；业务素质是本领；身体、心理素质是支撑的本钱。 　　语文课程既是表情达意、交流思想的工具