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高等体育院校留学生汉语预科教育的模式探析 　　摘要：在对外汉语学科理论指导下，针对来华留学生的预科教育，分析提高留学生预科阶段汉语听说读写综合能力的手段和方法。留学生汉语预科教育不仅涵盖与体育专业相关知识，还要具备较强的语言交际能力。留学生汉语预科教学要积极开展多种语言实践和社会交往活动，帮助留学生深入了解中国社会的各个方面，克服因文化差异造成的各种困难，迅速融入校园生活。体育类院校因专业设置、学科教育和校园文化不同于其他类型的高校，开展预科教育应充分利用现有资源，结合学生实际，形成自身的特色。 　　关键词：预科教育；基本思路；汉语预科；隐性教育 　　据统计，2010年共有来自194个国家的265，090名各类来华留学人员，分布在全国31个省、自治区、直辖市(不合台湾省、香港特别行政区和澳门特别行政区)的620所高等学校、科研院所和其他教学机构中学习。其中，中国政府奖学金生达22390名，同比增长22.72％。而随着我国改革开放的不断深入，体育专业留学生的教育，无论是数量上还是质量上，均在原有的基础上跨上了―个新台阶，留学生教育的社会效益和经济效益也有大幅度的增长和提高。如何为这些留学生提供优质的汉语预科教育已成为对外汉语领域亟待解决的问题。上海体育学院来华留学教育起步于上世纪60年代，改革开放后，由于我国政治、经济和文化的不断进步和发展，体育事业日益繁荣，因而吸引了大批体育类留学生来华交流和学习，其中学历生人数呈逐年上升的趋势，2011年上海体院本科生及研究生层次的人数占留学生总数的25％，较2010年增加4个百分点，比2006年增长了2.3倍，在全国同类体育院校中名列前茅。伴随着学历生人数的攀升，留学生预科教育的各项工作相继有序展开，自2006年国际文化交流学院成立以来，接受过预备教育的学生已累计达到260多人。为帮助他们顺利进入专业阶段学习深造，确保学校的教学质量，在预科教育期间，学院以汉语教学为中心，进行专业知识的指导，鼓励学生扩大交友范围，多方面了解学校和社会，不断实践，适时调整，取得了较大成效。 　　一、开展来华留学生预科教育的基本思路 　　由于上海体育学院在专业设置、学科教育等方面具有自己的鲜明特色，涉及的学科跨度较大，所以在制订预科教育期间的培养目标、教学计划之前，必须结合学校的实际情况，充分考虑生源特点和学习目标。 　　1.分析专业设置分类与选报情况 　　学校现有的本科和研究生专业，均对符合条件的留学生开放。本科共设15个专业，它们是体育教育、运动训练、民族传统体育、新闻学、英语、运动人体科学、应用心理学、运动保健与康复、公共事业管理、市场营销、信息管理与信息系统、休闲体育、舞蹈编导、表演、社会体育，涉及体育学、文学、理学和管理学等二级学科，分别依托体育教育训练学、中华武术学、运动人体科学、体育人文社会学等学科。选报专业最初主要集中在体育教育、运动训练和民族传统体育，而现在已逐渐扩大到11个专业。 　　2.研究课程体系的改革现状和内容 　　为构建复合型体育人才培养的模式，传承“身心一统，德技相长，文理兼修，服务社会”的办学思想。近年来，上海体育学院在课程体系、课程内容上不断改革和创新，课程设置注重体育与自然科学、人文社会科学的交叉融合，学生学习期间所涉猎的知识跨越多种学科。因此，在进人专业学习之前，学生应初步了解相关的学科领域的知识。 　　3.厘清多样化的学生类别和层次 　　从1961年上海体育学院招生第一批留学生至今，生源国别分布范围逐渐扩大，到2011年底已发展到50多个国家和地区，既有汉字文化圈的，又有非汉字文化圈的。留学生学习目的多种多样，有单纯为体育项目训练而来的，也有期望实现短期或长期汉语言进修计划的，还有以完成本科学业和研究生学业为目标的，包括中国政府奖学金生、上海市政府奖学金生、外国政府奖学金生以及自筹经费学生等等。 　　4.制订合适的预科阶段的培养目标 　　通过对学校专业设置、课程内容以及生源特点的综合分析，预科阶段的总体培养目标基本确立：经过强化学习，获取一定的语言知识和技能，在听和说的能力上率先突破，以满足听懂专业课并进行交流的需要。掌握阅读技巧，以期更好地领会专业教材、参考文献等书面材料。初步具备用汉语进行写作的能力，以实现有效输出。与此同时，了解中国国情和社会风俗，参与校园文化生活，扫除跨文化交际的障碍，提高在新环境下的适应能力。 　　二、汉语预科教育阶段教学安排、手段及评估 　　汉语预科教育是“为了使学生具备学习某种专业或运用目的语从事某一领域的理论研究而设立的第二语言教学类型”，在整个预科教育的各个环节中，起着至关重要的作用，因此在课程、教师、教材和编班上，学院教师投入了较大的精力。又因为这一类型的教育带有强化、速成的性质，所以提高学习效率是第一要