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高中英语阅读教学之我见-英语论文 高中英语阅读教学之我见 编者按 阅读能力是一个人终身学习和发展的基础，也是高考检测的重要能力。新的课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”要求教师高度重视学生的主体地位，引导学生广泛进行课外阅读，让学生在阅读中领会语言规律，提高阅读理解和鉴赏能力。因此，在新课改理念下探索英语阅读教学就显得格外重要。 本期“英语阅读教学”专题从教师和学生两方面提出建议，要求教师要教给学生正确的阅读技巧，重视文化意识的渗透，注意调动学生的主体性；同时学生要合理设置阅读目标，养成好的阅读习惯。这不仅能让学生系统接触英语，学习西方英语语言国家文化，更能为学生日后的各类考试提供有力的保障。 阅读教学既可专项进行，也可结合课文，由课文教学延伸、扩展训练。教师尤其要善于结合课文教学进行。当然，还要让学生保留一点自由阅读的空间，让他们的爱好与潜力在更加个性化的、相对自由的阅读空间中发展。 ◇江苏省西亭高级中学周锡芬 摘要：阅读是学习英语的重要途径，也是考查学生英语能力的主要手段。新课标指出要侧重培养学生的英语阅读能力，因此，如何上好高中英语阅读课，就显得尤为重要。文章主要结合教学实践，从高中英语阅读教学中存在的问题入手，探讨高中英语阅读教学策略。 关键词 ：高中英语；阅读教学；问题；策略 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）03-0012-02 阅读是获取信息的重要途径，在高中英语教学中占有非常重要的地位，对高中生来说，英语阅读教学的主要目标是培养学生的阅读能力，要达到这一目标，教师要注重培养学生良好的阅读习惯，使之熟练地掌握阅读技巧，学会用英语的方式进行自我思考，提高获取信息和处理信息的能力。但目前高中英语教师进行阅读教学时，还存在过分注重强化训练，忽视对学生阅读技巧的培养，学生的阅读能力欠缺。因此，高中英语教师要深入理解新课标精神，认识到阅读教学中存在的问题，注重学生阅读能力的培养，从而提高学生的整体英语水平。 一、高中英语阅读教学中存在的问题 1.教师问题。在高中英语阅读教学中，教师扮演着重要的角色，是学生学习的引导者和指路人。但有些英语教师在阅读教学中不注重阅读策略，习惯于采用传统的教学模式，讲解阅读内容时偏重传统的语法点和语言点，不注重归纳阅读篇目中的重要语言知识，在语法和词汇方面花费太多时间，没有真正起到训练学生阅读能力的目的。讲解阅读篇目时，教师一般是告知学生找出段落主题句，而没有从整体上指导学生如何寻找文章主题句，如何归纳中心思想，导致学生阅读文章时缺乏灵活性，或者是讲解时只浅显地做一些介绍，忽视指导阅读方法，使学生的学习出现偏差，不能有效提高阅读能力。 2.学生问题。在英语阅读教学中，教师要了解学生阅读学习中的问题，才能针对性地指出阅读策略，从而提高阅读教学效率。首先，词汇积累有待提高。词汇量是阅读的基础，只有积累一定的词汇量才能做好英语阅读。一些学生认为记单词是枯燥无味的，不注重单词积累，结果影响到阅读水平，激不起阅读的兴趣。其次，未掌握正确的阅读技巧。英语阅读中技巧很重要，很多学生每天不断地进行阅读练习，想提高阅读理解水平，但由于没有掌握正确的阅读技巧，以相同的方式来阅读整篇文章，导致效果得不到提高。如有的学生阅读时喜欢逐字逐句翻译，遇到生词就停下来琢磨或者查字典，这样不仅会浪费时间，而且还会因为离开了语境来理解词语而导致理解出现偏差。再次，学生文化背景缺失。语言学习需要一定的文化背景，要学好英语必须了解其背后的文化。对我国高中生来说，虽然经过了多年的学习，也接触过中西方文化，但由于阅读知识面窄，了解的英美文化背景知识很有限，不能很好地领会一些带有丰富内涵的英语词句，造成理解能力有限，影响阅读能力的提升。 二、高中英语阅读教学的策略 1.激发阅读兴趣。瑞士心理学家皮亚杰指出：兴趣是能量的调节者，它的加入便产生了储存内心的力量。高中英语课程指出以激发学生学习英语的兴趣为目的，为学生创造生动有趣的情境，激发学生的表达欲望。因此，在高中英语阅读教学中，教师要引导学生参与到课堂，给学生提供表现的机会。设计的教学活动不仅要难易适当，而且要面向全体学生，使每个学生都能积极地参与其中，并能有所收获，从而体验成功的喜悦，增强自信心。英语阅读教学中激发学生兴趣的方法有很多，如角色扮演、小组讨论、精彩导入、辩论赛等。阅读教学前激发学生的背景知识很重要，教师导入时可以采用图片、音乐、视频、话题讨论等，让学生通过这些资料了解阅读背景知识，富有创意的读前导入能激发学生的阅读兴趣，提高学生的求知欲。如教学M5U3 Science and nature Reading板块时，这篇文章主要讲的是克隆，教师可以用多媒体给学生呈现克隆动物，介绍