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谈高中语文教学中爱情观教育的渗透-中学语文论文 谈高中语文教学中爱情观教育的渗透 文/金秀娟 【摘 要】高中学生的早恋现象越来越普遍，如何在语文课堂上有效地渗透爱情观教育成了语文教师要面临的重要课题。教师要深入文本，引导学生在阅读经典的爱情文学作品的过程中，通过文本诵读、文本探究和课外延伸中感受爱情、认识爱情和理解爱情，从而形成正确的人生观、爱情观和价值观。 关键词 语文教学；爱情观；文本诵读；文本探究；课外延伸 一 爱情观作为中学生人生观的重要组成部分，正确的引导不可或缺。随着社会发展，青春期学生的早恋现象越来越普遍，随之引发的社会问题越来越突出，中学生的早恋问题也成为了社会广泛关注的焦点。通过文学作品、电视、流行音乐等形式，尤其是深受韩剧的影响，中学生对爱情这一主题接触已经很多，通过这些不完整的了解，学生容易把爱情想象得非常完美，对男女爱情充满了想象和期待。有一份“关于高中生早恋现象的调查研究”表明，有近百分之四十的高中生渴望与异性交往。早恋现象的存在，不仅严重影响了学业，而且有着恶劣的社会影响。日前，湖北省孝感市某高中男生为女生争风吃醋引发打架事件，用水果刀将另外三名男生当场捅死。据调查，因早恋引发的寻衅滋事、打架斗殴等事件占据各类校园违纪事件的40%。青春期的孩子渴望爱情，但是对爱情的真谛又知之甚少，性格冲动，做事不计后果。一旦引发恶性事件，将会成为很多家庭的巨大灾难。作为一名高中语文教师，要充分发挥语文课堂的主阵地，通过语文教材中的爱情题材作品，渗透必要的爱情教育，引导学生逐步形成正确的爱情观、人生观和价值观。苏霍姆林斯基就一再强调：“高尚的爱情种子需要在年轻人的童年、少年时期播在他们的心田里。” 二 苏教版高中《语文》必修教材中，有许多歌颂爱情的篇章，一改过去语文教材面目陈旧、索然无味的状况，注入了全新的教学内容。语文教师可以借助这些篇目，对学生进行爱情观的熏陶，帮学生树立正确的爱情审美观。这不仅有助于减少中学生的早恋现象，也有助于减少由此引发的恶性事件。 下面笔者就一些语文教材中经典篇目，谈谈语文教学中应该帮助学生树立起怎样的爱情观。 《关雎》：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右毛之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 该诗诗意地描绘了一个完整的爱情审美过程。爱情审美应该包括两个部分，即外形美和心灵美。诗的一开始就给出了美丽的自然与人的图景，即“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。爱情的产生常始于为对方的外形美所吸引，然而真正让男子动心的是因为对方的心灵美。“参差荇菜，左右流之。”一位美丽的少女在河边采摘荇菜，女子劳作的身影撩拨起了男子的无限情思。爱情，不是因为外形靓丽而一见倾心，而是因为内心善良而日久生情。 在这首诗的讲解过程中，要讲清一个误区，就是不能把“君子好逑”理解为“君子好求”。“好逑”，解释为理想的配偶。男子对女子千辛万苦的追求最终目的是什么？“君子好逑”也。他是想娶她为妻，不是随便谈个恋爱。爱情是生命中的美好，要慎重神圣地对待这份美好。不要随便把对异性的好感理解为那就是爱情。要教育学生正确处理对异性的喜爱之情，这是一种和爱情不能等同的情感。 《致橡树》：我必须是你近旁的一株木棉,作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下，叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。 诗中抒情女主人公化作一株木棉，以橡树为对象，坦诚开朗地倾诉了自己对爱情的理解：绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。爱不是攀附，不是痴恋，不是奉献。真正的爱情相爱双方是独立平等又相互依存的，既尊重对方存在，又珍视自身价值。尤其作为女性更应该强调自身的尊严和价值，不能成为男性的附庸。正如我们所熟知的《简爱》，女主人公简.爱虽然深爱这罗切斯特，但是当他们的爱情遭遇到社会不公平的待遇时，她还是毅然选择了放弃。她发出了这样的爱情宣言：“我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样，我们的精神是平等的。” 在课堂上，要让学生重点思考这个问题：面对你心仪的那一颗橡树或木棉，他或她和你是否已经拥有了铜枝铁干或红硕的花朵，是否已经有足够的力量分担寒潮、风雷、霹雳？教师应启发学生，每一个人应努力完善自我，使自己茁壮成长为一棵参天大树。周总理说：“青年是黄金时期，要学习、学习再学习。”作为一名青年学生要用科学文化知识武装好自己的头脑，学会学习、学会创造、学会生活，使自己成为一棵茂密的大树。 《项链》是莫泊桑短篇小说中的精品。很多资料分析这是小资产阶级人物虚荣心导致的悲剧，但这也忽视了作者