高职会计专业人才培养的模式的研究.docVIP

高职会计专业人才培养的模式的研究 　　【摘要】根据教育部文件的精神，为积极探索构建现代学徒制，推动职业教育内涵发展，我国许多地方职业院校对现代学徒制开展了一系列的摸索。本文借鉴前人经验，结合会计专业特点，从“产教融合、工学交替、两段四级递进现代学徒制”人才培养模式的设计入手，对人才培养模式的具体实施过程进行了分析，提出了学生毕业后职业初期的创新服务，旨在探索提高人才培养质量路径。 　　【关键词】现代学徒制 人才培养模式 创新服务 　　一、现代学徒制的特点 　　现代学徒制起源于1993年英国政府的现代学徒制计划，它是将传统学徒培训和现代的学校相结合的一种校企合作的教育制度。我国提倡的工学结合实质上就是现代学徒制。德国的“双元制”，英国的“现代学徒制”，澳大利亚的“新学徒制”都是现代学徒制在各个国家的具体体现。关晶认为：学徒制具有一些其他职业教育形式难以取代的价值在于，它崇尚做中学、推崇情境学习，倡导个别化教学，而其成为国家战略之后，更成为一种劳动就业政策。它与从业资格紧密联系，实现教育到就业的过渡，企业主导、企业参与Ⅲ。企业也认为学徒制是一种有效的职业教育模式，有利于企业的人才储备和人才发展。 　　二、高职会计专业人才培养模式研究 　　（一）会计专业人才培养模式设计背景 　　传统高职会计专业学生的人才培养模式是大一、大二和大三上期在学校集中学习理论知识，每学期安排部分