提高化学课堂教学有效性的实践与思考教学讲义.pptVIP

 提高化学课堂教学有效性的实践与思考  ---兼评“溶液的配制与分析”一课的教学连云港市教育局教研室 殷志宁 新课程下的化学教学，特别是当前规范办学条件下的化学教学，在用较少的课时学习更多知识与技能的同时，还承载着知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标协调发展和逐步形成科学素养的功能，这就更加需要实施有效教学，来保证教学质量的提高和新课程的健康发展。 一、科学备课 合理定位 新课程下的科学备课，课前预设的教案只是整个教案的一部分，加上课堂上根据动态生成所做的调整和课后的反思才是一个比较完整的教案。 一备学生 二备课程 三备方法 四备情境 “溶液的配制与分析”的主线： 发现问题 分析问题 解决问题 二、观察发现 碰撞思维 观察是人有意识地审视和认识客观事物、了解其本质特征的感知过程，如果能完整、细致、迅速地观察到现象的特征和稍纵即逝的细微变化，在别人习以为常的现象中观察到不平常的结果，这样的观察往往能够有新的发现 在介绍容量瓶的标识时，不是直接告诉学生，而是让学生通过观察实物，自己发现。 形状:细颈，梨形，平底的玻璃瓶； 构造:瓶上标有容积，温度，颈部标有 刻度线 规格：50m