教学设计的相关问题分析教程教案.pptVIP

（一）设计准备阶段 ——课程标准、教材内容分析 ——教学知识准备（知识背景、拓展教材） ——学生准备 ——自身经验、能力准备 ——教学资源 ——教师对知识的理解是教学的首要问题。 ——通过分析决定内容的取舍、整合；通过分析决定内容的呈现方式；通过分析决定教学活动方式。 例如：初三第四单元《坚持正义 维护公平》 对教学内容的分析是设计的前提 逻辑关系 教材P103 学习导航 社会生活需要合作，合作要求公平，公平呼唤正义，正义要求每个人自觉遵守社会规则和程序。 对公平与正义的关系： 公平是正义的前提和基础，没有公平就无正义可谈；离开了公平，正义就成了抽象空洞无物的东西。 正义始终意味着某种平等；正义必然是公平的、合理的。正义是公平的表现形式，公平是正义所反映的内容；正义的原则建立在公平的基础之上；正义是对公平的肯定评价。 公平是对处分事物的评价，如民族是否平等是对处理民族关系的评价。某个案件处理是否公平是对案件处分行为的评价。而正义是人们追求的一种价值、理想和目标。是对处理事物行为性质的一种评价。对公平的评价是直观的、具体的。对正义的评价是概括的、抽象的，也是相对的一种价值判断。 学情分析是基础——学生已有的知识背景——学生已有的生活经验——学生学习可能的困难——学生学习的兴趣、习惯和方式学情分析的形式： 访谈、过程观察