教学评价情报综述- 教学评价的概念界定教程教案.pptVIP

指导原则三：准确的课堂评价是关键。 （一）促进学习的评价的指导原则 要成为高质量（就是产生准确的评价结果）评价，需要满足五个具体的要求。它们必须 1、服务于特定的目的—也就是，满足特定使用者的信息需求。 2、源自清晰可行的学业目标。 3、使用适当的评价方法。 4、为学生举出合适的例证。 5、消除因偏见而产生的错误结果。 指导原则四：合理的评价需要有效的信息交流。 我们只有开放评价的过程，让学生完全参与进来，课堂评价才能最大限度的发挥它的效用。 斯克里文区分了学生在课堂评价中的不同参与程度。从表面的参与水平开始，各个水平递进描述了学生的参与情况。学生参与课堂评价的各个水平是： 1、参加测验，得分。2、在教师的要求下提出改进测验的建议。3、建议可能的评价方案。4、实际制定评价方案。5、帮助教师修订评分规则。6、创建自己的评分规则。7、应用评分规则来评估自己的表现。8、开始理解评价和评估是怎样影响他们自己的学业成就的。9、开始理解他们自己的自我评价与教师的评价以及他们自己的学业成就之间的关系。 那些通过参与对评价的深入分析而明确了评价的关键因素，或者内化了重要学业目标的学生，往往会表现得更好。如果学生学会了应用这些标准，能够自信有效的评估自己和他人的作业，他们就可以表现得更好。