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高校辅导员职业认同的现状及原因分析 　　【摘 要】文章在调研四川省高校辅导员职业认同现状的基础上，分析高校辅导员职业认同较低的原因，探寻提高高校辅导员职业认同的有效途径，为高校辅导员队伍建设的可持续发展以及高校“立德树人”的根本任务提出建设性意见。 　　【关键词】高校辅导员；职业认同；现状；原因 　　2014年3月教育部发布了《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称“标准”），《标准》旨在进一步增强辅导员职业的社会认同，建立辅导员职业相对独立的知识和理论体系，确立辅导员职业概念，提升辅导员职业地位和职业公信力。笔者有幸在西南石油大学、成都理工大学、泸州医学院、西南科技大学、川北医学院和西华师范大学等六所四川省属高校进行辅导员职业认同问卷调查，发出问卷调查240份，收回问卷调查215份，有效问卷调查209份，有效回收率为87.08%。问卷调查分别从高校辅导员职业认知、职业情感、职业价值和职业能力等四个方面深入了解辅导员职业认同现状。 　　一、高校辅导员职业认同现状 　　（一）职业认知 　　高校辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，是大学生思想政治教育的骨干力量。高校辅导员对其职业认知程度直接关系着内在职业认同状况，调查显示，72.25%的辅导员对其角色定位准确，但同时，也不容忽视，繁琐的工作让越来越多的辅导员认为自己就是事务性工