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高三英语冲刺阶段复习教学的方法之我见 　　摘要：高考英语冲刺阶段的复习繁杂而棘手，教师既要抓知识落实、抓技能训练、抓成绩提高，又要对学生进行思想教育、心理辅导。那么，英语教师究竟该采用何种教学方法进行考前总复习，以使学生掌握科学复习方法、节约复习时间、提高复习效率，从而使学生在高考中取得好成绩、获得终身学习的能力、成为人格健全的人呢？本文结合高中英语教学实践，提出几点建议仅供参考。 　　关键词：高考英语 复习冲刺 教学方法 　　 　　高考英语复习进入关键时期――冲刺阶段复习。英语教师在课堂内外必须采取科学、正确、有效的复习方法，才能节约复习时间，提高复习效率，从根本上提高学生的学习成绩。同时使学生学到好的学习方法，获得自主学习、创新的能力，获得终身学习、发展的能力。那么，英语教师应该用何种教学方法才能达到上述的效果呢？ 　　一、限时精练，及时讲评 　　首先我们必须明确高三复习教学的主线：一手抓知识落实，一手抓技能训练。两手抓，两手都要硬。做到“学”与“教”的统一，教师的“教”要体现在学生的“学”上。复习教学不能由教师唱“独角戏”，更不能成为教师展示自己解题“高难动作”的表演。教师应以试卷讲评课为突破口，让学生多说一点，多做一点，多展示一点，多参与一点。通过复习，让学生的能力在关键处增长，弱点在隐蔽处暴露，意志在细微处磨砺，使学生成为学习的真正主人。具体做法如下： 　　（一）限时精练 　　教师依据教学大纲、考试说明，紧扣教材，把握知识外延、内涵的界限，选择典型例题让学生做。绝不能搞“题海战术”。训练时当场发题，限时交卷，促使学生在瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高英语实际应用和应试能力。要严格要求学生在规定时间内完成，绝不能让学生养成拖拉的坏习惯。 　　（二）及时讲评 　　精讲就是要讲清解决问题的思路；精讲就是讲规律、讲重点、讲难点、讲方法，要讲的恰当。讲时要注意知识的综合，要培养学生的应变能力。评，教师要做到趁热打铁，及时讲评，讲评越及时，效果就越好。因为时间过长，逐渐淡忘，学生就失去了积极性和学习的动力。一定要注意讲练结合。 　　此办法既可及时了解并纠正学生共性的错误，又可使学生感到有成就感，兴趣也会倍增。 　　二、分层教学，齐进共赢 　　分层次教学就是根据“因材施教”的原则，根据不同学生，实施班内区别教学，使教学形式适应各层次学生学习要求的一种教学形式。旨在让每个学生在课堂内做到各尽所能，各得其所，有效地培养学生学习英语和运用英语的能力，最大限度地开发学生智力，使他们发挥各自的最优效能。学生的英语基础有好有差，必须让基础差的学生和英语成绩优异的学生结对子，使其在学习上有主动性。并且适当降低英语基础差的学生的英语学习要求。课堂上我创设问题情境，分层提出问题，问题难易适度，具有启发性、典型性、少而精。在批改作业时，对成绩好的同学可选择批改一些较难、较易出错的作业，但对基础差的学生的作业则全批，并要求其及时订正，再予批改，直到做对为止。这样，学生可共同提高，成为真正赢家。 　　三、总结归纳，构建体系 　　在高三英语复习教学中，针对一些语言知识、语法知识的复习，可用总结归纳法。以下就是关于代词it用法的小结。 　　1 The Foreign Minister said,“___our hope that the two sides will work towards peace.”（北京） 　　A. ThisB. There is 　　C. That is D. It is 　　（D it作形式主语，that从句作真正主语） 　　2 ――Do you like ___here? 　　 ――Oh，yes. The air, the weather, the way of life. Everything is nice. (全国) 　　Ａ．thisＢ．These 　　Ｃ．ThatＤ．It 　　(D it指代the air, the weather, the way of life) 　　３I’d appreciate _____if you would like to teach me how to use the computer.（山东） 　　A. thatB. it 　　C. this D. you 　　(B it 用于 I like it, I appreciate it等类似句子，表喜欢和赞赏某事) 　　4 As the busiest woman in Norton, she made____ her duty to look after all the other people’s affairs in that town.（湖南） 　　A. t