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高中英语课堂导入的技巧刍议 　　【摘要】现代课堂一言堂的时代已经一去不复返，取而代之的是新型的师生合作学习模式，这种模式要求老师在课堂的一开始就能准确把握整堂课，从而采取恰当的导入方式进行衔接。因为好的开始是成功的一半。 　　【关键词】导入方式 导入原则 导入误区 　　一、导入的概述 　　《新课程标准》对中学英语教学提出的明确要求是“培养学生创新能力，全面推进素质教育”，这也是中学英语课堂必须遵循的根本指导方针。培养学生创新能力，重点是能力的培养，主要是学生主动学习能力的培养。但是现在的教育环境是：教室在日常教学中一味赶进度，忽略了对学生英语能力的挖掘，教师常常“单刀直入”― 提几个问题也是照本宣科，学生阅读课文有气无力，回答老师的问题也是索然寡味，下一个环节就是语言点讲解，老师认真地讲，学生认真地记笔记。这样的上课方式往往使学生感到索然无味。道理很简单，因为这种交际方式是单向的，学生是在被动地接受，其效果恐怕与坐在礼堂里连续听几个小时的报告感觉并无二致。这看似效率很高，学生的学习效果和考试效果也似乎印证了老师的教法的正确，但是对学生的英语学习的后劲却留下了严重隐患，这种短视行为还有一个隐患是学生失去了主动学习的兴趣。另一个现状是学生在高考指挥棒的指引下，一味苦学死学，尽管时有所得，但是由于学不得法，不得要领，时间和精力花费不少，效果却没有显著提高或者事倍功半。教师教的累，学生学得苦，忘却了爱因斯坦的名言：“兴趣是最好的老师”或者中国的著名古训：“欲学之，必先好之；欲好之，必先乐之。”设身处地，假如你是一名学生，日复一日地重复面冰冷的课堂和冰冷的各种习题，你的心情能活跃的起来么？再假设另一种情形：每天课前三、五分钟，教师用不断变化的手法引导你进入课堂，有时候是舒缓的令人放松的音乐做背景，有时候是激扬澎湃的音乐让你情绪高涨，有时候让学生上台讲有趣的英语故事、笑话等来迎接新课的开始，让学生陶醉在音乐声中，倾听同学的趣事轶闻，体味一种亲切自然的感觉，在不知不觉中激起学生学习英语的好奇心。也可以利用实物，图片，简笔画，动作表演等直观，生动地进行课堂教学。再者利用录像，录音，投影片，VCD 等电化手段帮助学生?_破重、难点，从而摆脱传统英语课堂的“匠气”和“死气”，增添课堂的“生气”和“灵气”。你觉得哪种方式更能让你的身心愉悦？哪种方式更能让你全身投入呢？答案肯定是显而易见的，所以，笔者有意在提高课堂兴趣方面做一些有益的探索。学生日常学习的主要阵地在课堂，因此要克服以上英语学习的不利因素需要从源头，也就是从课堂模式开始。 　　合理的导入是一节课成败之关键。俗话说得好“Well begun is half done”.一堂课的成败关键看这一节课的开始，也就是老师如何把学生的注意力集中到课堂的能力，即导入艺术，英语课尤其如此。课堂导入得当，能使课堂气氛活跃，学生主动参与的热情得到激?l，同样，课堂效果也会大大得到优化。学生在导入中得到语言学习的真实体验，从而大大增强学生的学习欲望，并能体验一种获得感和成就感。这种成就感就是指一个人通过对有价值的目标的实现来获得一种促进自己内在发展的动力。对教师来说一切课堂教学活动都是给与学生体验和创造成就感的机会，对学生来主动学习的积极性自觉性和主动性能得到极大提高。一种轻松愉快的教学氛围，能让学生在身心愉悦的气氛中接受知识。如果教师再辅佐以正确的评价手段来设疑，质疑，来开发不同层次的学生学习主动性，兵进行适当的且如其分的激励，表扬学生。如用：good， great， wonder， clever， excellent等言语去彰显和放大发现学生身上的闪光点，尊重和关心爱护学生，建立起一种良好的师生关系，在潜移默化的过程中帮助学生建立起自觉，主动的学习习惯。根据不同的教学内容和教学目标，课堂导入也分门别类： 　　二、课堂导入的方法 　　1.图片导入法。所谓图片导入就是通过多媒体方式，用图片呈现的形式引入话题，这一方式的使用比较灵活，开篇千万不能总是用一句简单的“Today we’ll learn unit …”，以免生搬硬套之嫌。图片导入也可以有许多变化方式，比如笔者在讲授《The Olympics》时，因为这个话题对学生是再熟悉不过的，所以先给学生大量的图片，涉及现代奥林匹克之父顾拜旦，奥林匹亚城，奥运会五环，中国第一枚奥运金牌获得者，北京奥运会片段，以及里约奥运会的有关人物图片，有些图片是学生特别喜欢的明星如美国篮球梦之队，也有些是励志型图片如中国女排2016里约奥运会勇夺金牌等。学生看到鲜活的图片，仿佛一些图景的再现，情绪立即调动起来，这时我会适时的提问：What is the Olympic Motto？ 　　（奥运会的箴言是什么？）学生基本能脱口而出。然后再提问：What can