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高等护理专业学生人文关怀能力的研究进展 　　[摘 要]随着医学模式的转变和社会的发展，培养具有良好人文关怀品质的护理人员日益成为护理教育领域研究的热点之一。护理是一门基于普适性人文价值观的职业，表现为仁慈、同情、关心和对自我与他人的热爱。在相当长的一段时期内，护理学精于技术而荒于人文，导致学科人文底蕴不足，护生的人文关怀能力较低。教育者在培养护生人文关怀品质的过程中，应针对影响护生人文关怀能力的可干预因素，积极探索相应的教学策略，体验和表达人文关怀的内涵；同时，提高教师的人文关怀教学水平、关怀角色榜样作用，并根据护生实际情况因材施教，以有效提高护生的人文关怀能力，满足临床对优质护理服务人才的需求。 　　[关键词]护理；人文关怀能力；影响因素 　　[中图分类号] G715 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）05-0141-03 　　人文关怀是护理的基本要素，也是护士必须具备的基本能力之一。1998年美国护理院校联合会（American Association of Colleges of Nursing，AACN）首次在《高等护理教育专业标准》中明确将关怀列为护理专业人才培养的核心概念和价值观，并将护生关爱能力的培养列入护理课程的改革当中。[1]然而，受多年功能制护理模式的影响，我国护理仍然存在“重技术轻人文”的现象，护理人员的人文素质不高，人