高三生物教学复习的反思例谈.docVIP

高三生物教学复习的反思例谈 　　回顾近几年全国高考理综卷，2004、2005、2006、2007均有大型题考查基因定律，其中2004年的“杂交育种”问题，2005年的“有角、无角牛判显隐关系”问题。2006年的“果蝇体色判断显隐及在常染色体还是伴性遗传”问题，2007年“果蝇杂交实验”问题。都是关于基因分离定律的试题，据试卷分析显示，近年来的这类题型，高考全国得分率非常低。 　　基因的分离规律是遗传学中的最基本定律。它涉及的概念多、题型广，学好“基因分离定律”可以说是学好“自由组合规律”的前提和基础。能否针对分离定律，设计一种教学模式，使学生建立一种解答这类解题的基本模式。让学生能“有法可依、有章可循”。现以基因分离定律为例对高三复习教学进行反思。 　　 　　一、对“基因分离定律”教材分析 　　 　　那么要解答这类题，首先要熟练掌握遗传基本概念；然后才对遗传规律的深刻理解；最后才能得心应手的解答此类问题。相关知识点具体分析如下： 　　1、“减数分裂”中染色体的变化情况。 　　2、相关概念、过程(不完全归纳：约20个)及两个重要比例：测交l：1和杂合子自交分离比3：l。 　　(1)性状；(2)相对性状；(3)显性性状；(4)隐性性状；(5)性状分离；(6)显性基因；(7)隐性基因；(8)等位基因；(9)非等位基因；(10)表现型；(11)基因型；(12)纯合体；(