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高三英语写作指导的策略 　　摘 要:本文从高三英语写作现状入手,从总结基本写作模板、归纳较好的表达和过渡方式、指导句子扩充手段、运用回避策略四个方面探讨了高三英语写作指导策略,旨在提高高三学生的英语写作能力。 　　关键词:写作指导 基本写作模板 较好表达和过渡方式 句子扩充手段 回避策略 　　 　　一、写作现状 　　1.学生的写作现状 　　笔者多年担任高三英语教学工作,深切感到英语写作一直是高三学生英语学习中的一个薄弱环节。不少学生的作文存在的问题较多,主要表现在以下几方面:(1)句式单一,词汇简单,语言错误较多。词汇贫乏、用词单调是大多数高三学生作文的突出弱点,其词汇量与词汇运用能力往往不成正比(曹令仪,2006)。(2)内容空洞,不能向读者传达丰富的思想内涵。(3)谋篇布局欠妥,句与句、段与段之间缺乏恰当的连接过渡方式。 　　2.写作教学的现状 　　在高一、高二教学中,教师往往侧重语言基础知识和语法的传授,对写作教学重视不够;在高三教学中,教师迫于高考压力才开始重视写作教学,存在“重结果,轻过程”的现象(石锡伍,2008)。教师往往要求学生限时完成作文,收上来批改。学生写前,教师并没有就写作中如何做到内容充实、段落清晰和行文连贯等作指导,仅对学生表达有困难的单词、词组或句型进行提示,也没有具体指导如何灵活运用回避策略。教师讲评时往往只关注语言错误,呈现范文,让学生摘录或粘贴在教室墙上。一段时间下来,教师感觉难以提高学生的英语写作水平。 　　笔者认为,要切实提高高三学生的英语写作能力,教师不能停留在布置学生写作任务、批改、订正错误的层面上,一定要加强写作指导,讲究写作指导策略。 　　二、写作指导 　　1.总结基本写作模板 　　(1)选择典型题例 　　英语写作题有图画类、图表类、文字说明类和开放型四种类型。近几年各地试卷上出现的高三作文题多半是半开放型性的,融合四种题型中的两至三种。这些作文题都以图画或图表及文字要点提供部分信息,最后要求考生发表个人看法。因此,教师首先要做的工作是选择很典型的作文题,笔者选取以下两则作文题为例: 　　例一(文字说明类和开放型相结合的题型):中学生考入大学后,是否要立即为其配备笔记本电脑,对此,我校高三学生进行了讨论。有人赞同,有人反对。请你根据下表内容,写一篇英语短文,并发表自己的看法。 　　例二(图表类/图画类和开放型相结合的题型):下面的饼状图显示了你对中美学生经济来源的调查结果。请你以“Different Sources of Income Between Chinese and American Students”为题,写一篇150词左右的文章,报道你的调查结果,阐述其产生的原因(至少两个),并发表自己的看法。 　　 Sources of IncomeSources of Income 　　of American Students of Chinese Students 　　(2)总结基本写作模板 　　依据上述两则很典型的作文题,教师与学生一起总结得出以下基本的写作模板: 　　例一:Para 1: Recently we have had a discussion about(题目提供首句)…Opinions are various as follows: 　　 Para 2: Some of us are in favor of… 　　Firstly, … Secondly, … 　　Para 3: However, as every coin has two sides, others have opposite opinions. On one hand, … on the other hand, … 　　Para 4: As far as I’m concerned, …In addition, … 　　例二:Para 1: These two charts show the differences in the sources of income between Chinese and American students…. 　　Para 2: From the above analysis, we can easily find out the reasons. For one thing, … For another, … 　　Para 3:From my points of view, … 　　例三:Para 1: In modern society, drugs are becoming a more and more serious problem in the world(题目提供首句).An increa