教学工作环节教程教案.pptVIP

第九章 教学工作环节;第一节 教学设计 一、从备课到教学设计 传统意义上的备课的产生是缘于知识本位、学科本位的教学理论，因而存在很多自身无法克服的弊端。针对这些弊端，教学设计提出一种新的分析和解决教学问题的系统方法，以学生的“学”为教学设计的出发点，确立了崭新的教学理念。;三、教学设计的背景分析 （一）学习需要的分析 学习需要是指学生学业成就的现状与教学目标之间的差距，也可以把它看作学生目前水平与期望学生达到的水平之间的差距。 （二）学习内容的分析 学习内容的分析主要是分析和确定学生应学习和掌握哪些知识、技能和态度等。 （三）学生的分析 即分析学生在进入学习过程前所具有的一般特征，确定学生的初始状态。;四、教学设计的基本内容和方法 （一）教学目标设计 是对教学活动预期所要达到的结果的规划。 （二）教学内容设计 即教师认真分析教材、合理选择和组织教学内容以及合理安排教学内容的表达或呈现。;1.陈述性知识及其教学设计 陈述性知识，主要是有关“是什么”的知识。 2.程序性知识及其教学设计 程序性知识是有关“怎么办”的知识，是关于方法和应用的知识。 3.策略性知识及其教学设计 策略性知识主要是关于“认知的认知”。 从总体上看，三种类型知识的设计都要选择适宜贴切的内容，组织内容时须考虑逻辑顺序和心理顺