高中语文寒暑假作业的设计.docVIP

高中语文寒暑假作业的设计 　　整体性原则是语文学习的重要组成部分，对于时间就是成绩的高中生来说，三个寒假两个暑假在他们的整个高中学习生活中占据很重的分量，布置寒暑假作业也就成了诸位老师加大训练力度的一个绝好时机。 　　与其他学科一样，长期以来，我们的语文寒暑假作业在设计方面更多的也是注重基础知识、基本技能的训练，且更大程度上呈现出无序状态，往往随心所欲，信手拈来，要么规定写几篇作文，要么笼统规定要课外阅读，要么索性印发几套试卷，单调枯燥、缺乏弹性且不说，根本谈不上系统性、计划性，更不用说什么指导思想了。并且，这些暑假作业还在某一程度上挫伤了一部分认真完成作业的学生的热情，因为假期结束后，绝大多数上交的假期作业都未像平时一样得到老师的认真批改，草草一个“阅”或“查”字便被原样退回。即便是评讲，也因做题时间相隔久远而失去了及时反馈更新的宝贵时机，效果往往不尽如人意，更多的情况是老师舍不得正常的教学课时，发份答案让学生自己核对便是。长期下来，难怪绝大多数同学对此类作业消极应对甚至弄虚作假，完全失去了作业的意义。再者，如此布置语文作业，实在也是置语文学科的特点不顾，实在是浪费了假期这么一大块可以好好利用的自由空间。 　　社会背景在变化，教育理念也在变化。长假作业是训练学生大语文能力的一个重要环节，是对课内无法施展开来的知识空间的绝好拓展，对学生的语文学习能起到一个重要的导向作用。 　　任何一门学科的教学都必须讲究整体性原则，寒暑假作业应该作为高中语文教学环节的一个重要组成部分纳入教师的教学统筹安排之中。新课标理念下，如何实现语文假期作业设计的转变，既注重开拓性、灵活性，引导学生关注生活，积极探索，又注重实效性、操作性，引导学生温故知新，整理归纳，是每一个以提高学生为己任，以学生终身发展为己任的语文教师从一开始就必须注意的问题。结合自身实践，提出如下建议，总的来说，我的假期作业分为六个专题： 　　 　　一、背诵积累――落实读本内容，保证读本功效 　　 　　虽然语文早读课有自己的“规定”时间，但事实上，两个早晨不到两小时的时间根本无法满足大量的文本记诵需求，最多也就基本解决了课内部分。而学生的课外学习空间，几乎全被其他学科占用。这样一来，许多不在课本之内但却极有价值应当让学生记忆积累的东西便没法保证落实，与教材配套的六大本《语文读本》便是其中重要的一块。在这些读本中，收录了一大批毫不逊色于课内选文的优秀作品，其中一些优美散文的词句、精湛论文的片断、经典古诗词的意境、现代新诗的歌唱等等都应成为学生头脑中积淀的一部分，而这些，在常规教学时间内都无法一一落实，或者说没时间落实。寒暑假为此提供了一个很好的时机，教师只要平时用心阅读，圈出重点，在假期作业中做出具体明确的规定及检查措施，便可得到解决。 　　比如，高一册语文寒假作业，我就要求学生结合赏析文字品读并背诵读本中“雅韵幽香”中的系列诗词，开学后默写检查，效果很不错，还为第三册学习古诗词单元提前注入了强心剂。 　　 　　二、目标阅读――辅助文本教学，开阔思维视野 　　 　　几乎所有的调查都表明：中学生的课外阅读呈现出盲目性、随意性、娱乐性，他们热衷的一些快餐式的读物根本不能满足一个高素质高中生的内涵需求。从阅读教学质量出发，从写作教学质量出发，从学生的终身发展方向出发，语文教师必须对学生的假期课外阅读做出具体明确的安排，尤其是高中生，缺乏思维的广阔性、深刻性、辩证性，必然导致思想的荒芜、认识的肤浅，在“抽刀见血”的时候，我们不能老是嘴头上说说，实际上却呈放任自流姿态。 　　假期阅读首先必须要开具书目，数量不能多，以两到三本为宜，以保证阅读质量。其次必须提出明确检查要求，以保证监督落实的可操作性。 　　开具书目的思路有两种：一种是“后顾式”，即从上学期教材文本涉及到的经典作家作品中精选一两本进行“补充式”阅读；一种谓之“前瞻式”，即提前布置与下学期文本教学相关的作家作品的阅读，以“预习式”先睹为快，也为下学期教学做好铺垫。 　　检查的内容一般为读书笔记，具体设计方案要事先说明，原则一般为“搜集素材，随机练笔”。 　　比如高二册暑假作业，我设计了以下一例：阅读《红楼梦》、《三国演义》任意一部。读《红楼梦》，写出你欣赏或厌恶的人物形象各两个，结合相关情节写人物评述文章不得少于1000字；读《三国演义》，挑出你印象深刻的场面五个并用自己的话加以描述，每个不得少于300字。意图在于督促学生研读经典，搜集材料，融入思考。此作业在开学以读书报告会的形式交流检查，收到了极好的效果。同时也为第四册学习相关课文提供了先决条件。 　　 　　三、综合研究――延伸课堂空间，加强宏观总结 　　 　　再版的高中语文新教材中有一点我最欣赏，那便是在重点教学单元后都设计了一个综合研究