护士参与在线学习的现状态度与需求调查-复旦大学精品课程.PDF

2015年校级护理科研基金汇报 护士参与在线学习的现状、 态度与需求调查 申请人 ：邢唯杰 工作单位：复旦大学护理学院 目录 立题依据 研究目的 研究方法 创新点 预期成果 研究基础 立题依据 一、护士需要终生学习以适应护理工作的需求 • 护⼠⼯作性质的特殊性和护理知识半衰期短，决定了护⼠ 必须通过终⽣学习不断提⾼自⼰的专业⽔平和业务⽔平[1] • 护⼠继续教育是指继⾼等学历教育后，补充、更新、拓展 和提⾼新理论、新技术、新⽅法、新知识的⼀种终身教育 ⽅式[2] • 国内外调查显示，缺少时间、经费、学习机会、领导支持 是阻碍护⼠参加继续教育的主要因素[3-5] 立题依据 二、在线学习是一种经济、便捷的终生学习方式 • 在线学习是以电脑和互联⽹为媒介的交互式⽅式[6，7] – 经济：扩⼤教育规模、节约教育成本[7] – 教学：学习者为中⼼的自我导向式学习[8] – 便捷：不受时间空间限制，解决⼯作与学习的⽭盾[9] • 在线学习⼈数迅速增长，成为学习的主要⽅式[10,11] – Coursera 中国用户：13万→65万→100万 立题依据 三、在线学习为护士继续教育提供了有效途径 • 在线学习为医务⼯作者进⾏在线学习提供了⼀种 灵活、可及、成本低的学习⽅式[12] • 与课堂教学相比，在线学习在教学效果与满意度⽅面 呈现出相同的结果 – 健康从业者：Predeep 等[13] 汇总了59篇RCT 的meta分析 – 护理⼈员：Lathi 等[14] 汇总了11篇RCT 的meta分析 立题依据 四、我国护士参与在线学习的情况缺乏研究数据 • ⾄2010年底，我国注册护⼠已达到205万名，具有⼤专以 上学历的护⼠占总数的51.3% ，本科以上学历仅占8.8% ， 护理队伍的职后教育仍然面临很⼤的压⼒[15] • 我国护⼠目前参与在线学习的现状如何？需求如何？对 于在线学习的态度如何？有哪些因素能够激励他们参与 在线学习？有哪些因素会阻碍她们进⾏在线学习 ？这些 问题尚没有研究能够回答 研究意义与目的 本研究将在国内首次面向护理人员 ，开展在线学习主题调 查 ，全面了解护士在线学习现状、态度和需求 ，为今后护 理专业进行大规模在线课程建设提供依据 1. 调查护士参与在线学习的现状、态度和需求 2. 分析影响护士参与在线学习的相关因素 研究方法 护士参与在线学习的现状、态度和需求调查 • 研究设计：描述性研究，横断面调查，采用问卷调查方式 研究方法 护士参与在线学习的现状、态度和需求调查 • 研究设计：描述性研究，横断面调查，采用问卷调查方式 • 研究对象：上海市护士392名 2 • 公式n Z ²S /d² 。根据Mei Chan Chong使用 同⼀研究⼯具对 a 马来西亚300名注册护⼠的调查显示，临床护⼠对在线学习 的态度评分为（101.29±11.74）分。α取0.95 ，Z =1.96 ， a S=11.74 ，容许误差取态度分数可信区间的1/2，即1.33，计算 出来的样本量为300 • 考虑到应答率为0.85 ，有效率0.9 ，则⾄少需要样本量392⼈ 研究方法 护士参与在线学习的现状、态度和需求调查 • 研究设计：描述性研究，横断面调查，采用问卷调查方式 • 研究对象：上海市护士392名 • 抽样方法：分阶段抽样 • ⽅便抽取复旦⼤学附属医院中4所综合性医院（中⼭、华⼭、 华东、上海市第五