《孩子,我看着你成长》-毕业学术论文设计.docVIP

l 孩子,我看着你成长 摘 要：《中小学心理健康教育指导纲要》指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。” 关键词：寄宿制小学；低年级；学生心理问题；探究；成长 中图分类号：g623 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）05-0068-02 现今社会，小学生心理问题已经引起人们的高度关注,因为心理问题而引发的学校安全问题也屡见不鲜。而寄宿制小学学生又是一群特殊的群体，他们经验少,心理承受能力差,如果出现心理问题而不能得到及时的纠正,极易引发学校安全问题,因此我们要高度重视寄宿制小学学生的心理健康问题,打开学生的心灵之门,引导学生快乐成长。 本人现结合我校住宿生尤其是低段学生心理健康教育实际，将自己近年来的一些粗浅认识赘述如下： 一、学生寄宿的几大原因 1.家长工作太忙没时间照顾孩子；2.家长希望通过寄宿制培养孩子的独立性和生活能力；3.家长认为让孩子寄宿可以有更多时间学习；4.一些家庭经常存在一些矛盾，或是再婚家庭，寄宿制学校自然成了孩子最好的“避风港”。 二、寄宿小学学生存在的心理健康问题 1.低年龄寄宿，孩子心灵缺乏安全感、情感有欠缺；2.家长监管的远离、亲情的疏远导致孩子行为习惯出现偏差；3.对学校环境不适应引起的负面心理反应。 三、对策分析 1.了解学生、尊重学生，是开展心理健康教育的前提。 2.为其建立良好人际关系和自信心，消除学生自卑心理。从幼儿园的小朋友到一年级的小学生的角色转换，周围环境、学习任务的改变都对孩子们是一种严峻的挑战，这些都容易让孩子产生焦虑、抑郁和退缩行为。班主任在开学之初重点放在多组织活动上：如”认识新朋友”、“介绍我自己”等游戏，及早让全班同学相互认识和沟通交流，消除孩子们的陌生感。同时也使孩子们在别人的肯定和欣赏中获得自信，感受到尊重和欣赏别人给自己带来的快乐。 3.以班级为单位开展辅导工作。以班队课的形式开展班级团体辅导，使班级群体健康向上，积极进取、开朗活泼。如：角色活动，通过学生自己去演角色，塑造个人健康向上品质，从而形成良好的心理品质；开展主题班会，如：“我怎样支配自己的时间”、“离开父母之后……”、“我的校园生活”等。 4.组建好家庭、学校网络，做好家校沟通。学生应该接触来自家庭、学校等多方面的刺激，一边在家庭与父母相处，一边在学校与老师同学相处，这种转换对孩子来说都是有益的刺激。家长应该充分把握孩子回家期间，创造和孩子的更多相处机会，增进亲子关系，加强亲子沟通。父母积极的心态会给孩子以支持和力量。 我曾经就接手过这样一个班级，也遇到了这样一个特殊的孩子。 引子：孩子的个性改变，令人感慨万千：小小年纪，经历着与他年龄完全不相符的事情，在他的成长过程中，渴望爱，却得到很少的爱，那么，作为班主任的我，是否该做些什么呢？ 小迪是我参加工作开始所带的第一个班中的孩子。我们那个班是寄宿班，从一年级开始，那些孩子便离开父母住在这个他们即将住上六年的房子里。还记得开学第一天，年仅七岁的小迪是在妈妈的带领下，很不情愿地走进教室。初次见面，他给我的印象是瘦小、害羞、腼腆。像对待其他孩子一样，我微笑着和他打着招呼。妈妈在一旁不时地引导他向老师问好，只是他一边皱着眉头看着我，一边抱着妈妈的大腿，直往身后躲。和他的第一次交锋，他对我退避三尺。 孩子们寄宿的第一天晚上，教室里乱开了锅，一个女孩子不知怎么的大声地哭着说想要回家。其他孩子像被传染似的都哭了起来，虽然这样的情况我早已料到，但还是让我应接不暇。只好打开电脑，放好看的动画片吸引他们，总算大部分被我安抚住了。我把还在哭的一两个学生单独拉到了教室外面安慰，关门的时候瞄到小迪正看着我，眼睛里闪动着异样的眼神。门瞬时关上，也便没有太再意了。 艰难的一个星期过去了，除了个别孩子的哭闹，其他没什么异样。这天轮到数学老师单独晚自修，我也早点回到了家，才刚开饭，口袋里的手机便响了起来。电话里生活陈老师喘着大气地对我说：“尉老师，你们班小迪丢了，我们这正急着找。”“什么？人丢了！”“他说去上厕所，我就让他去，很长时间没回来，我就去找，也不见他人。”陈老师的语气有点哽塞。搁下了电话，也顾不得吃饭，我飞也似的向学校骑去。校园里，留校的领导、老师、保安都一起帮忙寻找着。校长正开着车前往小迪家的方向找去。我也不得不打通了小迪父母的电话，告知实情。终于在绍兴开往柯桥的路上，我们找到了小迪。他一个人哭着喊着要回家，一位好心的路人正准备送他回家。和他的第二次交锋，他让我胆战心惊。 案例分析1： 小迪个性内敛，不爱说话，比较孤僻，主观意识较强，容易冲动。 解决方案1： 第二天中午看书时间，我单独找了他谈话，他一动不动站着，眼睛不看我。我有点生气，这样的孩子我第