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高校多途径性健康教育的模式探索 　　【摘要】大学生普遍处于性生理活跃期，很多学生会选择恋爱或有恋爱意愿，但大多数学生的性知识及性态度不容乐观。无保护的性行为和多性伴显著增加了怀孕与性病（含艾滋病）的感染机会。如何开展有效的性健康教育是高校不能回避的职责。由于性健康教育在内容和教育理念方面存在显著的特殊性，要想有效开展性健康教育，需要从课堂教育、同伴教育、家庭教育、社区教育和自我教育等多个途径同时进行，探索符合学生需求的教育模式。 　　【关键词】性健康教育同伴教育家庭教育社区教育自我教育 　　【中图分类号】G479 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）19－0035－02 　　 　　一 高校开展多途径性健康教育的必要性 　　1．大学生性行为现状及产生的影响 　　大学生恋爱、性行为已成为普遍现象，前期针对校园周边出租房的一项调查① 表明：校外出租房入住者大部分属于青年学生，大学生中周末或长期租住校园周边出租房的情况比较普遍；学生入住校园周边出租房有多种原因，满足恋爱、性需求是其中主要原因之一。② 此项调查研究从侧面反映了当前大学生性行为的普遍性，而广大学生对该现象也早已习以为常，许多处于恋爱阶段的学生周末不回宿舍住宿已成为大学校园公开的秘密，同学之间也没有过多避讳，甚至存在相互模仿、攀比的现象。但由于缺乏必要的性安全知识和健康的性态度，许多大学生不得不面对非意愿怀孕和感染性传播疾病的问题；也有的大学生因不能妥善处理恋爱、性行为产生的系列心理变化和人际关系，因而产生心理困惑，这些生理疾病和心理困惑将严重影响到其学业和个人发展。 　　2．大学生性知识匮乏与学校性健康教育缺失 　　当代大学生成长在信息多元、资讯泛滥的年代，可以从多种途径获取包括性健康在内的各类知识。但由于缺乏人生阅历，他们的人生观和世界观尚处于建立过程当中，其判断事物真伪的能力仍有待发展，如果缺乏正确的引导，很容易将一些虚假、夸大的信息当成事实，进而做出错误的判断和行为。一方面，大学生正处于性的生理活跃期，大部分大学生表现出性开放的倾向，恋爱及婚前性行为成为普遍现象；另一方面却对生殖避孕、预防性传播疾病等保证性安全的知识与技能和与性相关的社会规范（伦理道德、法律法规等）存在显著的认知偏差。因此，其发生不安全性行为的可能性大大增加，成为社会、学校不得不关注的重要课题。 　　二 多途径性健康教育实践 　　1．改进课堂教育中教学理念与教学方法 　　面向全校学生开设《大学生性健康》公共选修课，包括性生理、性心理、恋爱与择偶、婚姻家庭、与性相关的社会规范、预防性侵害、性多元、社会性别、性审美等多项丰富内容，从生理层面、心理层面和社会层面系统、全面地为学生提供大量信息，并基于此影响学生性心理、性态度的形成。 　　在具体的教学过程中，要求教师讲授相关知识必须结合与学生的互动，做到“一个知识点一个活动”，避免枯燥说教，通过游戏、讨论、案例分析等形式，促进知识内化成学生的技能与态度。 　　2．依靠同伴教育传递准确的性知识和健康的性态度 　　大学生通常愿意听取年龄相当，知识背景和兴趣爱好相近，有共同经历的同伴、朋友的意见和建议，在如“性”之类敏感问题上尤其如此。依靠同伴教育开展性健康教育是课堂教学的重要补充，它利用同伴压力的积极因素对目标人群进行有针对性的教育，往往能取得有效的成果。 　　同伴之间更容易互相理解，形成情感共鸣，平等地分享经验、知识和信息。因此，同伴教育的特点是尊重、平等、 　　形式灵活、参与性强，其核心是交流，而不是教导别人去做规定的事，通过志愿者与目标对象的讨论与交流得出解决问题的办法或者形成新的态度。通过灵活轻松的游戏和自由讨论，可以帮助更多的大学生坦然面对来自爱情、性、生命和成长中的各种挑战，提供他们解决问题的方法与途径，在性和生殖健康方面做出安全、正确的决定。 　　由于同伴教育源自同学之间的自发组织和自愿参与，志愿者及目标对象均具有较强的主动性，同伴之间的分享不但成为知识、技能的传递途径，更易成为其能力提升的平台，许多目标对象在接受志愿者培训之后，会自觉地通过自己的言行举止影响身边的朋友、同学，自发地参与到下一轮的同伴教育当中，使同伴教育呈递进式扩展，惠及更多的大学生群体。 　　3．借力家庭教育干预疏导性困惑 　　家庭是个体孕育和成长最重要的场所，每个人都来自独一无二的家庭环境，家庭成员的知识、态度、观念，以及个体与其他家庭成员的人际关系都会影响个人成长与成材。在个人性知识获取、性观念形成的过程中，家庭有着不可忽略的作用。学校与学生家庭协作，可以更有效地对学生开展性健康教育。 　　家庭本应是每个人最重要的情感支撑网，尤其当个体在遇到诸如发育、恋爱、婚姻、性等重大问题时，应当起到疏导、庇护的作用。但前