第四小组文化活第二单元教材分析.pptVIP

文化生活第二单元 教材分析 ;一、本单元的地位二、课程标准三、本单元的结构四、重难点分析;第一单元 是什么： 文化概念的界定 文化的意义：文化与经济、政治;第二单元既是第一单元的深化，又是理解第三单元和第四单元的基础。本单元深入文化内部，对文化的传播、继承和创新进行分析（文化多样性→ 文化的传播 →继承 →发展 →创新），回答了“为什么”文化会发展成为如今的状况这一问题。引导学生理解文化传播、继承和创新紧密联系，三位一体的关系。;二、课程标准： 2.4解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。 2.5汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。 2.6赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值，树立尊重不同民族文化的观念 2.7评析国际文化交流的典型事例，阐明世界范围内各种文化的相互交融也是文化发展和创新的重要途径。 2.8列举现代文化传播的主要方式，评估它们各自的特点；理解传媒技术的进步，以及教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响。;人类文化的发展 （为什么）;世界文化的多样性;第三课重难点分析;第三课内容分析;第二目:阐释文化多样性的意义。本框难点，透视文化多样性首先要对文化多样性做界定：不同民族和国家文化的内容形式各具特色。文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。 文化多样性与多元文化是两个不同的概念，可参考教材67页的“疑点解析”作区分。 理解文化多样性可从两方面入手： 第一，文化的共性与个性。文化既是民族的又是世界的，既有民族的个性又有世界的共性。 第二，文化多样性的价值。民族文化的多样性是一个民族乃至人类的共同遗产。失去不同民族和国家各具特色的文化，就不会有世界文化百花园的争妍斗艳、五彩缤纷的景象，人类的文化必将停滞下来。 ;;文化在交流中传播;传统文化;第四课第一框重难点分析 1、重点：传统文化的表现和作用。 传统文化是一个比较抽象的概念，学生平常都接触过这一概念，但其具体内涵是什么都不太清楚。如果只是按照教材的阐述来介绍，学生难以理解。因此教学中只有通过对其表现形式的分析，帮助学生理解传统文化的内涵，并通过传统文化的各种表现形式来概括传统文化的特点，让学生感受文化的魅力和作用。因此传统文化的表现是教学的一个重点。 在文化生活日渐多元化、多种文化相互激荡的今天，学生对为什么还要重视传统文化的问题理解不深，原因在于学生没有看到今天的优秀文化与传统文化的继承关系，没有看到传统文化中与时俱进的文化对社会发展和个人进步的促进作用。同时，课程标准对这部分内容十分重视，但教材中只有简单的理论阐述而没有分析，有必要加以补充。学生只有认识了传统文化的作用，才能明确今天我们要继承优秀传统文化的原因，才能从情感上形成热爱优秀传统文化的观念，同时只有认识其双重作用，才能形成正确对待传统文化的态度。因此，传统文化的作用是教学的又一个重点。;2、难点：正确对待传统文化的态度。 由于绝大多数学校的思想政治必修课开设顺序是按照教材顺序进行的，所以学生还没有学习过哲学常识，认识和对待事物还不能自觉地做到一分为二、全面辩证。从学生思想方法上看，正确对待不同的传统文化是一个难点。同时，要真正做到正确对待传统文化，分清什么是精华、什么是糟粕，需要掌握判断的标准，即它对现实生活的积极作用。对于这个标准和作用，不同的人会有不同的认识。从价值观形成上看，要引导学生形成一个科学的传统文化价值观，也是教学的难点所在。只有突破这个难点,才能引导学生形成科学的传统文化价值观,并为后面的文化创新与发展、先进文化的前进方向的教学打好基础。;;同一过程的 两个方面;教育在文化 传承中 （重点）;教育也是影响文化发展的因素之一，课本单独列为一目，是为了突出教育在文化传承中的独特作用： 1.教育具有保存、传递、活化传统文化的功能 （文化只能被学而知之，不能遗传，决定了文化与教育的密切关系；当教育完成了将储存文化转变为现实活跃的文化，才能在人类的现实生活中表现出生命力与价值） 2.教育具有选择、整理传统文化的功能 （途径：精心选择教育内容；精心选择教师；精心选择教育方式和方法） 3.文化具有吸收、融合和更新创造文化的功能（主要是有着差异的文化之间的融合）;;第一框 教学重点;文化创新的源泉与作用;第五课第二??重难点分析：文化的创新 原因：传统民族民间文化作为中华文化的一部分，更本源、更深层地影响着我们的生活 。在现代化进程中，传统的民族民间文化受到挑战，这在许多国家特别是发展中国家都是一个必须认真对待的严肃问题，中国的情况尤其值得关注。中