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高校工科质量提升的研究 　　[摘 要]学生综合能力的提升较大程度上依赖于毕业论文（设计）的训练。当前影响工科毕业论文（设计）质量的主要因素为学生主动性薄弱、实践项目支撑不足和评估机制不完善。教师可以以学生的兴趣为导向，构建网络论文（设计）体系，完善论文（设计）评估机制等多种措施对毕业论文（设计）进行改革，以期能提升毕业论文（设计）的质量。 　　[关键词]工科毕业论文（设计）（设计）；质量；改革 　　[中图分类号] G642.477 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）05-0111-03 　　全国高校招生规模的不断扩大，导致毕业生的数量大规模增加。越来越多的单位要求人才具备上手快、后劲足等特征，即学生具有很强的团队合作精神和实际项目操作能力，有较强的科研水平，能将实践项目进行理论提升。故此，工科专业在毕业论文（设计）训练中，越来越重视理论和实践的结合。一方面，其在实际项目的基础上，加强了对知识的掌握和理解；另一方面，其为今后的工作打下了良好的基础。而在实际训练过程中，高校工科毕业论文（设计）质量下降较多，实际工程项目与论文（设计）完全脱节，需要结合工科的运作模式进行工科学生的论文（设计）训练改革。 　　一、工科生毕业论文（设计）质量低下的原因 　　（一）学生主动性薄弱 　　在工科毕业论文（设计）训练中，学生方面存在着主动性不足的问题。首先在选题方面，由于学生水平的不同，选题的科学性难以保证。目前，论文（设计）题目以教师出题为主，以教师的科研课题或者工程项目为依托。由于命题的主体是教师，大多数学生对研究对象不了解，选题过于随意，对题目存在理解偏差。导致学生在毕业论文（设计）中对教师依赖性过强，学习兴趣不浓，毕业论文（设计）较难和学生的兴趣相结合，难以激发学生的写作热情。 　　其次，学生对毕业论文（设计）投入的时间成本不高[1]，就业和考试的双重冲击导致学生投入其中的时间较短。毕业论文（设计）一般安排在大学的最后一个学期。部分用人单位需要学生提前上岗训练，研究生复试的时间也刚好在论文（设计）写作期内，这些客观因素导致学生无暇投入过多精力到论文（设计）写作中，从而导致学生论文（设计）前期研究不足，未能明确毕业论文（设计）研究的价值和意义。同时，学生对毕业论文（设计）重视程度不够，态度不认真，研究成果的水平一般，整体毕业论文（设计）质量堪忧。 　　（二）实践项目支撑不足 　　首先，高校教师大部分理论知识丰富，但部分教师本身缺乏科研和工程实践的背景，未能有效结合市场进行实时反馈，缺乏毕业设计应有的业务能力水平，造成学生的论文（设计）很大程度上难以指导实践工作。[2] 　　其次，工科专业在大学运作期间，强调实践项目与课程的充分结合。但在实际操作过程中，部分学生对实践训练不足，导致学生对实际项目处于理想化思考阶段。学生虽然掌握了基本理论知识，但是系统性差，较难系统性地将理论和实践项目有效结合起来。 　　（三）评估机制不完善 　　毕业论文（设计）需要一套规范的针对工科专业的论文（设计）考核标准，若仅依靠学校所规定的毕业论文（设计）的撰写规范、格式等，无法客观地对毕业论文（设计）进行评定。工科毕业论文（设计）分为论文型、设计型或者两者结合的形式，差异较大。在评审学生论文（设计）过程中，考核论文（设计）的指标无法量化。在论文（设计）指导和答辩过程中，过于依赖导师和答辩教师的科研水平，会造成学生成绩评价标准各异。缺乏统一的评价指标，学生也较难实现自我评价，从而难以挑选出真正意义上的优秀论文（设计），并设置合理公平的论文（设计）等级梯度。 　　二、强化学生专业兴趣的训练 　　（一）学生优势分析 　　毕业论文（设计）的训练练习应着手于大学一年级。建立导师负责制，由专业导师对学生进行个人优势分析。教师可结合盖洛普优势分析对学生进行系统分析，结合系统检测的结果，综合学生的个人表现，通过对学生的访谈（可结合职业生涯规划课程），系统地了解学生的才干、技能和知识组成。导师在上述基础上引导学生在专业不同领域进行训练。比如，对工科专业的学生及具有突出美术功底并喜爱艺术的学生，可进行艺术化、专业化的训练；对擅长管理的学生可加强项目管理方面的学习；对擅长技术方面的学生可进行软件应用、专业技术方向的训练。在学生对自身优劣势了解的基础上，结合自身未来发展的需求，进行专业兴趣的挖掘。在大一至大四之间，学生可根据自己喜好的方向逐步加入相应教师的科研团队，进行科研的训练和提升。在专业实习和毕业实习中，针对学生今后要从事的工作，结合自身的优势进行系统训练和兴趣挖掘。这有利于学生在毕业论文（设计）中有针对、有兴趣地进行论文（设计）题目的选择，结合之前累积的知识和学习经验，拟定需要研究的论文（设计）题目，从而为高质量的论文（