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高校学生理财教育的探讨 　　摘要：大学生理财教育能帮助学生在竞争激烈的市场经济生活中提高自身的社会适应能力、竞争能力和社会责任感。然而受传统观念和教育体制的影响，我国高校理财教育远远落后发达国家的理财教育，也与我国快速增长的经济不相适应。本文尝试从实际出发分析我国大学生理财教育的现状和对大学生进行理财教育的必要性，从实践的角度研究和分析了大学生如何理财，提出了构建大学生理财教育的内容体系以及大学生理财教育的具体实施途径。 　　关键词：大学生；理财教育；消费观 　　 　　 市场经济时代，“理财”观念已经深入人心，理财就是根据客户对风险的偏好和承受能力，合理安排资金的运用，并使之最大程度增值的过程。大学生理财教育是指根据学生身心发展水平，培养学生正确的消费价值观，使他们系统掌握理财基本常识与理财基本技能，从而使大学生树立正确的财富观、消费观、价值观等，同时树立学生自尊、自立和责任感及诚信观念，促进其个性能力的全面发展，提高其社会适应能力、生存竞争能力与社会责任感。 　　一、大学生理财教育的现状分析 　　与发达国家相比，我国的理财教育起步晚。早在1983年，美国德州奥斯汀大学就举办了首届大学生商业计划竞赛。2005年英国政府发起一项中学学生做生意的计划，要求所有12~18岁的中学生必须参加为期两周的商业培训课程，而我国在应试教育体制下，各校都忽略了对学生“财商”的培养，极少重视对学生理财等基本生存技能的培育。所以大学生理财行为存在乱花钱等扭曲的非理性表现，主要有以下几点：理财观念淡薄，支出无计划，由于从小接受的理财教育较少，大学生消费往往表现为随心所欲，盲目，支出无计划，导致“上半月滋润，下半月狼狈”，有些甚至一个月花完一学期的生活费，这样的消费行为严重影响了学生正常的学业；消费价值观不正确，自我约束差，浪费现象严重，由于受西方社会的消费意识、消费观念冲击，不少大学生视勤俭节约为寒酸，视浪费为慷慨，视奢侈为高雅，追求时髦、超前消费等已经成为不少大学生奉行的消费时尚观念。同时社会上一些腐败行为不良风气腐蚀了学生的思想，扭曲了学生的人生观、价值观。 　　二、大学生理财教育的现实意义 　　开展理财教育是信息社会知识经济时代对大学生素质的基本要求。素质教育的重心在于培养学生分析问题和解决问题的能力，以及适应环境变化的应变能力。无论是从大学生事业发展的角度，还是从他们适应市场经济能力方面，对他们进行理财教育都是必要的，高校需要提供给学生系统的理财训练。目前我校在经济管理类专业开设了相关的理财课程，但非经济类专业的学生只能从政治经济学或经济学原理这类公共课里领略一点基础经济学的知识。使得非经济和管理专业的大学生几乎完全不懂经济，更别提理财了，这就导致大学生在求职、就业尤其是创业的初始阶段倍感艰难。所以在非经济类专业开设理财课程显得很有必要；开展理财教育有利于培养大学生的责任感，帮助大学生适应目前严峻的就业形势。通过理财教育，可以使得大学生对金钱有更加合理的认知和客观的态度，认识到金钱来之不易，体会到作为大学生对社会和家人要承担起一份应有的责任。万事达卡2008年5月份对2500多名在校本科生、硕士研究生和博士研究生进行了随机抽样调查，75%受访大学生对个人理财培训表示感兴趣。说明他们非常渴望在学校设立创业与理财课程，并有实践的机会，让他们在学校里就学会创业理财的本领，以此适应日益严峻的就业环境。 　　三、构建合理的理财教育体系 　　培养正确的理财观念，在国外，人们把“理财教育”视为“道德教育”或“人性教育”，理财教育更是一门生活教育。在校园内引导大学生树立正确的财富观、理性的消费观、积极的创业观、自觉的投资观、科学的理财观以及牢固的法律意识和诚信意识。让学生明白“君子取财有道”，获取财富的过程就是实现人生价值的过程；构建理财教育的内容体系。大学生理财教育体系的构建应该从大学生的实际状况和心理需求出发，结合我国国情，顺应全球化和信息化的潮流，按照科学的理论，按照由浅入深的原则确定理财教育的内容，介绍理财产品，传授理财知识，培养理财技能。第一层次为消费知识与技能。主要向学生介绍消费心理学、财务管理与会计以及家庭财务预算等，目的在于引导学生养成理性消费的习惯，学会合理安排自己的消费支出；第二层次为储蓄与保险知识与技能，主要内容包括银行各类储蓄产品、保险知识与产品、债券投资等，目的在于让学生掌握通过财务安排，降低风险，保障资金安全的知识与技能；第三也是较高的层次是投资知识与技能，主要内容是股票、基金、期货等金融衍生工具、创业教育等，目的是让学生了解高风险、高收益的投资理财产品，提高学生的投资理财能力，通过风险投资，实行财富增长，从而提高自己的生活质量。 　　四、开展高校学生理财教育的基本途径 　　净化校园环境，为学生提供良好的