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关于高校第二课堂课程建设的探索与思考 ［论文 ］文章针对目前高校第二课堂课程设置缺 乏系统的理论支持、课程内容随意化、课程指导表层化、 课程评价主观化的现状，按照“以学生为本”、创新和统筹 兼顾的原则，提出应围绕高校人才培养目标建立动态的课 程设置体系、以活动为载体建立“学生主体性”互动式的 课程实施模式，以评价与调控为主导建立科学的课程质量 监控体系，引入竞争机制以分层管理的原则加强课程的队 伍建设的途径，加强第二课堂课程建设。 ［论文关键词］高校第二课堂课程建设 第二课堂作为第一课堂的延伸和补充已经成为高校育 人体系中不可分割的一部分，第二课堂可以促进学生消化 第一课堂的知识，提高素质和能力，培养学生的思想品 德、创新精神和实践能力。目前越来越多的高校重视第二 课堂在育人体系中的作用，但第二课堂活动仅仅有课程化 的理念显然是不够的，加强第二课堂课程建设成为课程化 的核心内容。 一、高校第二课堂课程建设的现状 课程设置缺乏系统的理论支持。高校第二课堂因其 特有的作用和地位被传统划归为思想政治教育阵地，与学 校的教学中心割裂，被学校育人系统边缘化。长期以来， 高校第二课堂活动仅仅以德育学科为理论基础，虽然德育 学科科学理论在不断地丰富完善，思想政治教育也取得了 显著的成绩，但第二课堂在“纯粹”的德育面孔下存在影 响力弱、时效性差、投入多产出少等问题，这造成第二课 堂定位不准确，没