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关于用认知行为理论指导“后进生”的转变 【论文 】根据认知行为理论，对问题学生可以采 用纠正认知、改变行为，以及制订计划和等级任务等方法 来帮助“后进生”取得进步。 【论文关键词】认知行为理论“后进生”指导策略帮 助进步 班主任在面对发展参差不齐的“后进生”时，可以应 用认知行为理论来开展对他们的转变工作。纠正认知，就 是教师帮助“后进生”识别那些感到难以适应的想法和信 条，并把其改变成更有益、更健康的思维方式，从而产生 健康的情绪和良好的行为：改变行为，就是“后进生”根 据教师引导去做在各种场合都能反应恰当、感觉良好的事 情，从而产生健康的情绪和正确的认知；教师为“后进生” 制订计划和等级任务.能帮助他们提高完成积极行为并感 到愉快的程度。 一、通过纠正“后进生”的消极认知来诱导其积极的 行为参与 认知行为理论认为：人们经过引导从不同的角度考虑 所面临的问题，可以纠正他们的消极认知，进而有助于他 们直接参与积极的行为。通过积极的行为参与.人们又能 认识到自己能够解决某些问题，从而逐步建立新的积极认 知。有些“后进生”，他们的缺陷主要表现在玩世不恭：精 神上萎靡不振，学习上不思进取.纪律上自由散漫。而这 些消极行为的思想根源.在于他们对自身和对社会的错误 认知。对他们的教育.班主任可以通过纠正这些学生的消 极认知来诱导其产生积极的行为。 【案例1】一男生入学成绩排在班级前十名，