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习惯养成浅述 　　著名教育家叶圣陶说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。” 　　什么是习惯?习惯是“在长时期内逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。”由此可知,习惯是后天养成而非生而有之,而且其形成和消失都需要很长的时间。 　　所以习惯可以改变,只不过坏习惯的消除和好习惯的养成都需要长时间的坚持。养成好习惯的过程简言之是:首先对于自身的习惯有准确的认识,知道自己有哪些好习惯和哪些不良习惯;其次明确要养成哪些好习惯;再次就是经过长期努力去养成好习惯。下面对习惯的养成浅谈自己的一些想法。 　　 　　一、明了自身拥有的习惯 　　 　　学生据《学生日常行为规范》和《学生守则》反思自身所拥有的习惯。同时教育者在着手培养学生养成良好习惯之前,也应该观察与分析,看一看刚刚入学的学生已经拥有了哪些习惯,哪些习惯是有益的,哪些是不良的,哪些是不符合我们标准的。教育者也应与家长联系了解学生习惯,努力做到使学生对自己的习惯全面彻底地认识。只有这样才能为学生好习惯的养成奠定坚实的基础。 　　 　　二、知道应该养成哪些好习惯 　　 　　学生分析自身习惯,学生集体讨论习惯。学生明了自身拥有的习惯,接下来学生就应该知道自己哪些习惯是有益的,哪些是不良的。明确自己应该培养哪些好习惯和克服哪些坏习惯。 　　学校的规章制度是学生必须遵守的。除了校纪还应该制定针对班级特点的班规和日常行为规范或一日常规等。规范在制定时必须科学、谨慎、付诸民主,做到逻辑严密、条理清晰、界定清楚、便于操作。规范应该是对学生一生都有用的基本的东西,要实在,可操作、可检查,不要口号式的所谓规范。在确立规范的过程中,最好让学生也参与进来,听取他们的意见。这样的规范更容易为学生所接受,执行的效果会更好。 　　规范确立后,要让全体同学都知道,因此还有一个学规范的过程。规范最好简洁明了,学生就会容易记住。确立规范和学习规范是养成良好习惯的前提。 　　 　　三、形成好习惯的因素 　　 　　前面的工作,虽然对于好习惯的养成不可或缺,但是最难的应是经过长期的努力最终形成好习惯。 　　习惯形成的过程较长,对于习惯的形成影响的因素有很多,有学生内在因素和外界因素,外界因素有来自家庭的、来自学校和来自社会的。因为好习惯形成过程长,影响因素众多,坏习惯难以克服,所以要形成好习惯很难。 　　要形成好习惯可以从学生自身因素和外界因素两方面入手。 　　1.外在因素。 　　良好习惯的养成离不开外界对学生的约束,也就是应当有适当的奖惩措施、规章制度的约束,因为对于学校教育来说,教育对象既是独立的个体,又是一个群体,学生与学生是各不相同又是相互影响的,因为各不相同,有一些意志比较薄弱的同学在习惯培养过程中离不开老师、家长的督促,离不开学校的管理,这就需要相应的奖惩措施和规章制度。因为同学之间容易相互影响,有很多同学有从众心理,所以作为一种对大多数学生都适用的习惯的培养离不开统一的严格管理,外在约束力的存在可以使同学们在培养一种习惯的过程中自觉地纠正自身的行为偏差,取得好的教育效果。 　　(1)树立榜样 　　榜样的力量是无穷的。培养学生良好习惯的最佳方式就是为学生提供榜样,让学生模仿。在日常工作中,教师一方面要以身作则,规范自己的一言一行、一举一动,使它在学生中产生潜移默化的影响作用;另一方面要大量发现学生中的佼佼者,树立榜样,让学生清楚榜样身上所拥有的良好习惯。 　　(2)经常督促 　　明确了规范,就要督促学生去做,任何规范的落实,习惯的养成,离开了最初的督促,收效都不会大。毕竟学生的自觉性还是有限的,学生在习惯养成的过程中会有“反复”的特点,那么我们就可以采用“反复抓”、“抓反复”的方法,通过对他们进行强化训练来取得较好的效果。这个过程是艰巨的、长期的、细致的,千万不能企望一朝一夕就可完成,必须坚持不懈,不断强化,反复抓,抓反复,这样学生才能逐渐了解、熟悉校纪班规,继而在教师的提醒、引导下,逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守,再经过继续的深化实践,最终变成自觉遵守。 　　(3)有效激励 　　哪怕是教师的一丁点表扬与肯定,对学生们来说都是一种荣誉,一份骄傲的资本。因此,在对学生进行良好行为习惯养成的教育时,我们应适当地采用多种形式的激励方式。多从正面引导,多以表扬为主,要注意发现学生的闪光点,让学生多体会成功之感,使学生产生一种强大的内在驱动力,进而将一些被动的要求转化为学生的自觉行为。 　　(4)严格管理 　　没有管理,良好习惯的养成是不可能取得实效的。管理要运用合理有效的手段。管理的主体和客体都是人,所以人是管理中最活跃的因素。在班级管理中,要最大限度地发挥学生干部的作用,培养他们的主人翁意识。管理要做到“有法可依”,违反规定的怎么办?做得好