教学论文（谭华祥）.docx

PAGE 2 在英语课堂教学中 如 何 开 创 学 生 的 活 力 姓名：谭华祥 工作单位：重庆市石柱西沱中学校 邮编：409106 [摘要]在英语课堂教学中，激发学生的活力要从三个方面入手：一是老师本身要有活力。二是要从授课内容中寻求活力。三是从教授方法中获取活力。 关键词：情感；活力；良好的效果 我在中学从事英语教学工作，到如今已有十几年了。回顾这十几年来的教育教学工作，我觉得有可取的地方。在自己的教学效果上，我已取得了可喜的成绩。因为我获取过教学效果优秀奖、教学效果显著奖，也被评为县级优秀老师，得到过同事的良好评价和领导的高度赞誉。因果相连，我认为良好的教学效果应来自来于充满活力、充满生机的课堂效果。那么，如何拥有一节充满活力、激情的英语教学课堂呢？我有如下心得体会。 生命在于运动，良好的英语课堂教学也应与活动紧密相连，息息相关。在教学中，如果真正做到了教与学双边互动，活力四射，激情荡漾，那么良好的英语课堂效果便可以应运而生了！ 什么是学生的学习活力呢？即老师在英语授课当中，学生的内心十分活跃，自始至终保持着对知识的探究、渴求的兴奋状态之中。 如何创设具有活力的英语教学课堂呢？ 一、教师自身要做一个情感丰富、激情满怀、极具爱心活力的人。要成为这样一位老师，我认为他应具有以下素质。 １、在授课前，老师的姿体行为、面部神情、眼光眼神、音质音量、语音语调，都应体现老师的精神饱满、热情奔放、信心十足。让学生感觉你万事具奋，只待授课。这样，学生自然会集中精力，乐此不疲地接受你的授课，配合你的教学，圆满地完成本节课的教学任务。 具体地讲，当老师步入课堂的时候，老师的步伐决不能拖拖踏踏、有气无力、精神不振，而应是迅速、快捷、稳健、有力地走上讲台，让学生感知你满怀知识、尽心尽责、倾力传授，不折不扣地履行你的教育教学任务。 其次，在老师走进教室，站上讲台落定的时候。老师的面部表情应显得严肃认真却又不失亲切关怀。老师的目光眼神应流露出烔烔有神而又不失温和慈爱。老师的眼光余光应扫视教室的各个角落。由此让学生感知他们每个人都受到了你的关注、关爱。这同时也是老师在暗示提醒学生，希望要求他们摒弃杂念，集中精力于课堂教学中来。 最后，老师的音质音量，语音语调对学生学习活力的激发也起着非常重要的作用。老师的音质音量要具有适听性，即老师的授课声音要入耳动听，使之犹如一股清泉缓缓流进学生的心田，让他们细细品偿，余味无穷。老师的音量也应当适中，恰到好处。宏亮而不刺耳，轻柔而不含混。这样一来，学生对你的授课内容自然会欣然接受，心领神会。 ２、老师的教学语言、讲授内容、授课方式也应能够激发学生的活力，振憾学生的灵魂。 （１）老师的教学语言应具有激励性。即是老师在授课当中，语言要做到抑扬顿挫，轻重缓急。轻，则如春风指面，行云流水，扣人心弦。重，犹如万马奔腾，雷廷万钧，振奋人心。这样，老师就可以把学生内心深处的激情引导、挖掘出来。 （２）老师的语言要具有幽默感。 作为语言文字学科，尤其更应该体现出它的情感色彩。如果一节课结束，学生的情感没有受到触动、感染。他们并没有体会到其中的喜、怒、哀、乐。课堂里没有会心的微笑和真实的感动。试想这一节课堂会有良好的效果吗？由此，学生的收效必定是不会令人感到满意的。 （３）老师的语言要具有感染性、感召力。 英语课乃语言文字学科，它理应具有妙趣横生、色彩斑阑，意味深长的特点。这样，老师应讲得有声有色，声情并茂。学生应听得津津有味，其乐融融。学生在老师生动情趣的语言的激发、鼓动下。会主动地接受知识，明白其中的道理。 （４）老师的语言要具有人性化的特点。 人非草木，熟能无情。以理服人，以情动人。情之何来？老师关爱的语言，激励的话语，足可以让学生神情振奋，信心百倍。以致会出现人人想争先，个个愿回答的良好的学习氛围。当你的提问得到他们正确的回答时，要及时地毫不吝啬地给予表扬和鼓励。让他们满怀信心地去突破一个又一个的难关，战胜一次又一次的困难。然而，如果学生的解释不能圆满，甚至是有误时。也不能埋怨责怪，要和颜悦色地耐心细致地给予讲解。这样他们会更情愿地、自觉地与你默契配合，顺利而又圆满地完成你的教学工作。 二、要激发学生的学习活力，更主要的还得从授课内容中去探寻、挖掘。 任何一门学科都与我们的现实生活是息息相关，密不可分的。尤其象英语这样语言文字学科，其情趣、情感是丰富多彩的，其教育意义是深刻透切的。由此，我们要从授课内容中开挖其深层次的情感，教育意义，用之以激活学生在课堂中的学习活力。课堂活力的的引导、激发，我认为有以下三个方面。 １、课堂之始，活力的引入。 激发学生求知的欲望，迎合学生探究的心理，讲授正文内容前的活力引导是必不可少的。 开门见山，直奔主题的课堂讲授往往缺乏导向性和任务性。会使学生感觉有些茫然而无趣。所以激