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教学设计(说相反)
教学活动设计
幼儿园教学活动设计表单
活动名称
说相反
活动时间
2017.11.09
班级
大一班
教师
莫薇
所在单位
藤县潭津中心校附属幼儿园
学情分析
语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工具。大班年龄段的幼儿,词汇来源多,吸引大?,理解词义和运用词的能力提升,班上大部分孩子除了能自如地运用语言知识外,在运用词汇上,反而更大胆,更能初步了解词义。根据幼儿的年龄特点和现有能力水平,为丰富幼儿词汇,发展幼儿的观察力、注意力、思维力、想像力,提高素质,我设计了这一活动内容。
内容选择
幼儿园主题式课程(大班春季)(主题二让我告诉你) (语言领域)
活动准备
1.相反意思的PPT图片若干。
2.大、小球各1个。
3.糖、苦茶、棉花、木块、枕头(两个,轻重各一)。
活动方法与过程
一、激发兴趣,游戏导入
教师介绍游戏“做相反”的玩法后,师幼共同游戏。
师:小朋友们,我们一起做一个游戏,好吗?这个游戏叫:做相反。你们要根据老师的动作,做出相反的动作。比如我跺跺左脚,你们就要跺跺右脚;我用力大声拍手,你们就要轻轻小声拍手。
二、教师引导,通过各种感官、图片对比,尝试理解反义词
(一)引起幼儿尝试的兴趣。
师:小朋友,今天,老师准备了很多东西,我要请你们用耳朵听听,嘴巴尝尝,手捏捏、拎拎,还要仔细观察观察,你们就会发现许多小秘密,看看谁发现的秘密最多。
(二)幼儿第一次尝试,利用实物,通过各种器官,让幼儿在尝试中理解什么是反义词。
1.(出示大、小皮球)问:小朋友,这是什么?它们一样吗?(不一样,一个皮球大,一个皮球小),老师(揭示要学习的内容):对,一个皮球大,一个皮球小,大和小是一对意思相反的词,我们就叫它反义词。
2.请幼儿听教师两次拍手的速度,尝糖和苦茶的味道,捏木头和海绵的硬度,拎枕头的重量,试着说出快和慢,甜和苦,软和硬,轻和重四对反义词
(三)幼儿第二次尝试:利用图片,引导幼儿观察,尝试说出相反的词。
1.提问:图片上有什么? 它们有什么不一样?
2.幼儿观察、尝试说了相应的反义词(冷――热,多——少、里——外、粗――细,高――矮,大——小、胖――瘦,黑――白,长——短,快——慢、宽——窄、空——满)。
三、游戏巩固、掌握反义词,加深尝试印象
1.介绍游戏“和我说的做的不一样”玩法:教师说出一个词,请小朋友说出它的反义词。如果教师边说边做出相应的动作,请小朋友不仅说出正确的反义词,而且也要配上相应的动作。(采用个别游戏和集体游戏的形式)
2.以小组竞赛的形式,巩固所学反义词、尝试说出新的反义词。
(1)让幼儿与老师对答,巩固掌握所学反义词。
(2)启发幼儿说出一些新的反义词。
教师说出一对新的反义词中的一个,请幼儿试着说出对应的反义词来。(比如:好——坏、前——后、左——右、直——弯、远——近、香——臭、上——下、哭——笑)
四、活动延伸、归纳总结
1.从生活中找出反义词。在咱们教室里和生活中,还藏着很多反义词,现在动脑筋想一想,都有哪些?想出来告诉老师。(好比:爸爸胖妈妈瘦、老师高小朋友矮、开灯关灯等等)。
2.小结幼儿课堂表现,鼓励幼儿回家后和爸爸妈妈找找反义词。
自我反思
本次活动幼儿通过对实物、图片的观察比较及尝试操作,初步理解了反义词的含义、丰富了词汇;发展观察力,想像力、口语表达能力,动作表现能力及思维的敏捷性;活动中大部分的幼儿勇于探索,敢于尝试。
在幼儿第二次尝试——利用PPT图片,引导幼儿观察,尝试说出相反的词时,PPT图片能较快进行图片切换,而且图片大而清晰,吸引幼儿,比较容易观察,可见合理地利用电化教学工具有助于教学活动目标的实现。
整个活动过程,通过游戏导入——各种感官、图片对比,尝试理解反义词——游戏巩固、掌握反义词,加深尝试印象——活动延伸、归纳总结,四个环节,灵活地将“听”、“看”、“说”、“想”和“玩”等多种体验形式相互转换,以多种游戏变式让幼儿围绕核心内容进行有效的体验,使核心目标得到强化,较好达成了教学目标。
但在活动过程中,幼儿观察图片(大象和老鼠)说出藏在里面的反义词时,没有按老师预设的说出“大和小”而是说出了“高和矮”,我没有给予肯定,可见课堂随机应变能力还有待提高。在以后的教学和带班中,要多思考、反思、研究,努力做一个有智慧的教师。教师的教学智慧不是与生俱来的,这是需要时间和精力去创造的。
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