教学随笔--课堂教学模式伴我成长.docx

教学模式伴我成长 作?者??郑德琼 单?位??贵州省遵义市道真自治县道真中学 邮?编??563500 电?话?邮?箱?? HYPERLINK mailto:dzzdq67@126.com dzzdq67@126.com 在教学的路上一路走来，已经有三十多年的历程，在这三十多年的时光里，探索过，放弃过；迷茫过，困惑过；失败过，欣慰过。至今仍然跋涉在这条并不平坦的道路上，在点点滴滴的成长进步中，艰辛而快乐着，充实着我的教育人生。 初入教坛，并不明白什么是“教学模式”，也没有关注过什么样的“教学模式”，课堂凭着感觉走。阅读教学理论书籍，慢慢地懂得了“教学模式”这个概念，并学会运用别人创立的“教学模式”。所谓教学模式，就是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。后来又逐渐产生疑问，教学究竟要不要教学模式，要什么样的教学模式，怎样构建自己的教学模式等。在困惑犹豫时，阅读各种理论书籍，教学名师从实践的探索中给出了答案，让我明白了这些道理：教学初期，遵循一定的教学模式，摸清课堂教学基本思路，熟悉课堂教学结构，逐渐成为教学熟手。经过三五年的课堂教学实践，步入教学的成长期，这个时候，已经熟悉了课堂教学的基本结构，具有清晰的教学思路，就要尽量减少别人的牵绊，独立解读文本，熟练运用课堂教学模式，逐渐成为教学能手；这个时期，由于熟悉了课堂教学的思路，千篇一律的课堂教学，也最容易产生疲劳感，进入教学的高原期，这个时候要加强理论学习，提高理论水平，力争有所突破有所创新，消除教学的疲劳感，步出教学的高原期。接下来的阶段，要不断学习，不断提高，不断更新，自然顺畅地推进课堂教学，合理运用课堂生成，充分调动课堂资源，适时调整课堂进程，逐渐探索适合自己特点的课堂教学模式，走进教学的成熟期。 经过长期的教学实践与大量的理论探索，既积累了丰富的实践经验，又具备了一定的理论水平，能够较好地把二者有机地结合起来，并运用理论指导实践，解决课堂实际问题，达到“随心所欲，不逾矩”的境界，形成具有自身特色的课堂教学模式。教无止境，学无止境，教师要树立终身学习的意识，养成勤于读书的习惯，做一个真正的读书人；教师不能落伍于时代，要紧跟教育改革的步伐，在学习中不断提高自己，在与学生的交流中快乐自己。 教学模式多种多样，千差万别，各有特色，各显千秋。教无定法，教师要尊重学情，因材施教，先学后教，以学定教。适合学生学习的课堂方法才是好方法，能够给学生带来快乐的生命体验并让学生得到终生发展的课堂才是好课堂，能够让师生和谐相处充满幸福感的教学才是好教学。一些学校不顾实际机械移植洋思中学或杜郎口中学的教学模式导致最终失败的教训告诉我们，没有放之四海皆适用的万能的教学模式，机械的模仿必然导致失败的命运。带着理念上课，摒弃机械模仿，灵活运用教法，用好课堂生成，创新课堂模式，才能让教学模式之花灿烂绽放。 我校推行的“115课堂教学模式”，以全面提高教育教学质量、全面提升课堂教学实效为核心，以学生发展为中心，以“五环”为教学基本环节，通过学生自主学习、合作交流、探究创新，以问题为任务，以评价为手段，驱动学生完成学习任务，实现课堂教学优质高效。“五环教学模式”的课堂教学流程分为“课前先学先行--课堂问题反馈--课上互助探讨--课内训练巩固--课后延伸拓展”五个环节，这五个环节主要是从学生的学习活动上来体现的，强调了学生学习的主体性，减少了教师教的时间。模式包括课前、课中、课后三个阶段，体现出学生对某一教学内容学习的全部过程，从学习者来看，有学生独立自主的“先学先行”阶段，有师生交流的“问题反馈”阶段，有生生合作的“互助探究”阶段，有书面表达的“当堂训练”阶段，还有课后巩固提升的“延伸拓展”阶段。 学习活动需要发挥学生的主体性，但教师的主导地位也是不能缺失的，课前课后要有老师督促检查，课堂学习离不开老师适时启发引导。如果教学没有目标，课堂失去导向，成为放羊式教学，学生将学无所获。从实际的课堂教学观察来看，课堂上学生的小组组合方式，新的课堂教学结构，使学生学习的主动性得到了发挥，学习的积极性得到了提高，但自学能力不强，探究合作能力不高，回答问题的主动性不够，课堂推进存在诸多缺陷，这些问题需要在教学中不断探索，寻找解决问题的最佳途径。 学生是成长进步的，学生的思维在不断发展，课堂情景也在不断变化，教师若用固定的课堂教学模应对万变的课堂生成是徒劳的，应该根据学生实际，合理运用课堂生成，适时调整课堂结构，有效推进教学进程，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识，提高能力。在课堂教学改革中，我们要结合学情，运用脑髓，放出眼光，有效运用课堂教学模式，探索适合学情的实施办法，让教学研究的种子生根发芽，扎根学校的土壤，茁壮成长，长成参天大树，让教师在探究合作中感受师